撰写教学叙事的流程.docVIP

撰写教学叙事的流程 （1）选取课例 学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。 （2）介绍授课情况 利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。 （3）总结反思 反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。 注意事项： 1．叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。 2．教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文”。这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。 3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。 4．教学叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。　 作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求：与国培的研修主题相结合。 样例如下： 《小羊去春游》教学设计 教学对象：3年级2班课时15课时 （步棸一：选取课例） 一、教材内容分析 课的开始，选用取贴饰仿羊跳练习，让学生在练习中得到预热身体的效果，使学生可以较快地进入角色，感受轻松、愉快的学习氛围，从而能更快地投入到课堂的学习中来。本课根据弱智学生的特点，以故事（喜羊羊和灰太狼）的形式引入，以“羊村长”带领“小羊”跳小沟、爬高山、跑平地去春游为教学起点，设疑小沟太宽过不去，让学生思考并引导学生说出助跑起跳的方法，学生在教师的带领下快乐地学习了跳跃。最后通过反复的练习，发展了学生的跳跃能力，培养了同伴间的团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间的竞争意识。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、认知目标：通过系列活动，发展学生模仿想象及自我表现能力，增强学生参与体育锻炼的兴趣。 2、技能目标：通过春游的形式，学生能在情景中学会自然助跑单脚瞪地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法，逐步培养学生跳跃的能力，发展学生的下肢力量。 3、情感目标：通过活动，培养学生团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间竞争的意识。 4、心理目标：通过活动，克服恐惧跳跃的心理。 三、学习者特征分析 教学班级是培智三年级2班，该班有11个学生，轻度智力落后学生4名其肢体协调能力较好，能较好地掌握跳跃的动作要领；中度智力落后学生5人肢体协调能力一般，能基本理解动作要领并经过重复练习可学会助跑起跳；重度智力落后学生2名肢体协调能力差，需要教师的协助教学，并要重复地在今后的教学中来让其有练习的机会才能学会。 四、教学策略选择与设计 本课以《全日制弱智学校（班）教学大纲》三年级跳跃教材为依据，从智力残疾学生的身心特点及发展需要出发，为增强弱智学生体质、矫正和补偿其身心缺陷、促进康复为目的，以《小羊去春游》为起点，以故事的形式来激发学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生跑、跳能力的发展。“兴趣”是最好的老师。以“春游”活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作；发展弹跳素质，提高能力。 听指挥，步调一致，朝气蓬勃。 要求：积极参与，注意同学间不要推挤，注意安全。 1、身体进入准备状态。 2、情绪进入兴奋状态。用形象化的语言启发学生模仿 4、纠正错误动作。 （二）、练习 （助跑几步，单脚起跳双脚落地） 1、教师以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；、“小羊”自练，巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取； —30厘米让学生练习，纠正跨跳动作 4、两个一组来比一比，教师讲评动作要领 5、请一位“小羊”示范正确动作，“羊”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析； 一学生扮演“狼”，学生扮演“小羊”。“小羊”在草地上—2米，两人一组做“狼追羊”游戏。“狼”来了即快跑，跳过“小沟”，以跑得快、按动作要求跳过小沟，而不被“狼”捉住为胜。 按动作要求跳过小沟，而不被“狼”捉住为胜。 动作形象，情绪饱满，课堂气氛活跃。自己体会动作； 两人一组互帮互学、互检互评；、示范正、误动作，对比分析认真听老师两人自由结成组参加游戏“幸福拍手舞”小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望；学生注意力易集中也易分散、容易受外界环境的感染等特点,把教学内容融入到形象化的故事情节之中,来激发学生学习的兴趣.巩固学习动作，提高身体的灵巧性；增强参与群体活动的乐趣；培养团结友爱、不怕困难、勇于进取的精神?????? 第一、教学方法、问题设计符合学生认知水平。在学生练习过程中，我先让学生通过自己体验，发现问题，然后通过练习、对比、游戏