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桂林洋中学地理公开课教学案例： 课题：八（上）第四章 第二节《北方地区和南方地区》 教学分析 1、教学内容分析：本节课内容为八年级上册第四章《中国的地理差异》第二节：北方地区和南方地区，用两课时完成。 2、教材分析：包括北方地区和南方地区两大地理分区。教材将两大地区放在同一节，有利于 学生在学习中对比，在比较中完成各自的整体印象。教材突出介绍两大区的特征，增加了阅读材料和各种图的分量，减少了识记内容和降低了难度。教材分别把北方地区和南方地区的读图内容分别集中一幅图上并放在认知前沿，有利于学生对两个地区形成整体印象并产生差异性对比。 教材对北方地区主要从两部分阐述： 第一部分扼要介绍该区自然景观的特征和丰富的人文旅游资源。 第二部分主要介绍该区的工农业生产特征。 北方地区的自然景观特征主要有：地形特征是平原面积辽阔，如东北平原、华北平原、汾渭平原等，且为我国重要的农业基地；东北的大小兴安岭和长白山，为我国最大的天然林区，森林资源十分丰富。本区盛产温带水果和地方特产，条件除气候因素外，山地、丘陵地形的分布也是原因之一。 北方地区的另一个突出特征是：人文资源十分丰富。这里长期是我国行政中心区域，西安、北京、洛阳、开封为著名的古都，文物古迹较多。该内容可进行对西安、北京重要名胜古迹的介绍，以图片、小导游介绍（由同学担任）的教学手段开展、激发学生的爱国情感，以及走出去到北方读大学或工作感受祖国之美。 教材较多地介绍本区的农业生产特征，包括耕地类型，作物熟制及主要农作物。为增强感性认识，可列表对比长城南北的差异，即暧温带、中温带的差异。对工业的介绍，主要突出两大工业基地和一些重要工业中心城市的分布。为加深学生对北方地区的认识了解，教材安排的大量阅读材料，可进行阅读、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教材最后的活动题，可补充北方地区“北煤南运”的模式转化为“西电东送” ，并与国家“十五”规划四大标志性工程之一的南方地区“西电东送”的内容进行比较。 3、教学对象：八年级4个班 225 人，除八⑷班为尖子班外，八⑴、⑵、⑶三个班为普通班。 八⑷班学习风气优良，学生学习积极性易调动，课堂的组织管理可利用多样化的教学手段，积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境。根据教学策略的外部形态和学生认知活动的特点，优化教学策略，在教法组织上给学生合作、创新、探究的机会，做到师生、生生互动。另三个班的教学面临较大的困难：学困生多，不带课本、学习态度冷漠呆滞，玩手机、看课外书、课堂睡觉现象严重。学生基础差、学习主动性差，班风差、整体状态下滑：八⑵班本学期第三周始，出现十几位男同学把各科课本撕碎撒满教室；各别班出现严重毁坏桌椅现象；课堂纪律管理失控，老师讲学生吵……怎么办？该学期以来，本人经过研究发现学困生多的原因是多样化的，如社会风气的不良影响，家庭环境的不如意，个人的学习情感体验……等，如何控制课堂秩序？如何帮扶学困生？如何唤醒学生的主体意识？如何关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的心理学习环境等，均是教师必须面对的思考问题。对于这些班别，培优补差工作任务艰巨。在研究教学方法的同时，应包涵对学生学习状态的诊断，并寻找解决措施。我的具体做法有以下几点，效果明显：①、加强对班主任、家长的共同管理机制，学生的学习状态及时向校领导、班主任和家长反馈；找学生谈话（每次2～3人）；鼓励和激发其学习热情。②、以兴趣调动行动：多年来开展了几次学科第二课堂的校本活动。如八年级“庆国庆-----我爱中华”中国地理地形模型制作竞赛；文明生态村参观的社会实践活动；城市化建设的环境保护----污水厂参观；垃圾分拣压缩厂参观；高效农业示范基地参观；美兰国际机场现代交通业参观、新大洲生产流水线参观等。 第一课时：北方地区 （一）、教学目标： 1、知识与技能： ①、运用地图说出区域的位置、范围，并对区域地理位置做出简单评价。 ②、在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特点。 ③、了解北方地区重要的农业区和农业生产发展的有利条件。 ④、知道北方地区的矿产资源及重要工业基地。 2、过程与方法： ①、了解北方地区的位置、范围、地形、河流、主要矿产等。 ②、了解北方地区的农业区与主要农作物。 ③、了解北方地区的主要矿产。 3、情感态度与价值观： 通过充分了解北方地区丰富的人文旅游资源，激发学生的爱国主义情感和建设祖国 的远大理想树立。 （二）、教学重难点 1、重点： ①、记住北方地区重要的农业区和农业生产发展的有利条件。 ②、记住北方地区的矿产资源及重要的工业基地。 2、难点： 在区域上识别区域的主要地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特点。 （三）、教学设计： 1、教学过程： （1）、导入新课：同学们，我们来讨论一个问题：