宝贵自然资源说课稿.doc

宝贵的自然资源 陆家新农小学 陈桂玉 说课内容：我说课的内容是辽师大版品德与社会五年级下册第二单元第一节《宝贵的自然资源》。出示课本图片。下面我从教材分析、片断设计、特点反思三个方面进行说课。 一、说教材分析： １、教材分析 根据课程标准的要求，本单元以爱护我们共有的家园为主题，以只有一个地球为出发点，深入浅出地讲述了人口增长过快、环境污染和能源紧张等当今世界性的社会问题。通过本单元的学习，旨在教育学生形成可持续发展的观念、善待地球，改变原有的不良行为习惯，树立环境保护的意识。而本课是本单元第一节的教学内容，主要引导学生思考地球为我们人类提供了哪些资源，这些资源与我们生活的关系。使学生认识到如果人类无节制的消耗资源会使人类面临严重的生存危机。所以这一节对于本单元的学习起着统领的作用。　　２、教学目标： 基于对教材的理解和分析，遵循课程标准要求，我确定了以下教学目标： 知识与技能：了解地球为我们人类的生存和发展提供了哪些自然资源；区分可再生资源和不可再生资源；初步掌握一些节约的方法。 过程与方法：通过进行社会调查，使他们在自主探索的过程中，掌握搜集、整理资料的方法；通过课堂上的分组合作探究，使学生初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。 情感态度与价值观：理解地球是我们唯一的家园，体会人与地球的关系，培养学生的节约意识。 3、教学重难点： 了解地球为我们人类的生存和发展提供了哪些自然资源；区分可再生资源和不可再生资源；初步掌握一些节约的方法。 4、教法、学法 根据本课的教学内容，并针对五年级学生的年龄特点和心理特征，以及他们现有的知识水平，我遵循教师为主导，学生为主体的原则，采用探究发现法和讨论交流法。引导学生采用收集和调查法、合作交流、阅读理解、合作探究的方法学习，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。 5、教具准备 为了提高学生的学习兴趣，引导学生交流思考，拓展学生的知识，使本节课收到较好的教学效果，我为本课准备的多媒体课件、阅读材料。 二、说片断设计 根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，我将本课分为情境导入、合作交流、自主探究，搜集窍门、拓展延伸五个环节进行教学。下面我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。 （一）情境导入 本环节我借助课件展现金鱼在鱼缸中自由自在地游动的画面，让学生说一说鱼和水的关系？学生畅所欲言。然后教师这样引导：“鱼与水的关系，其实就是我们这节课要研究的人与地球的关系。”然后课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，指生回答自己看到的地球的样子，说自己的感受。从而导题：地球不仅有美丽多样的地表形态，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题） 【设计意图:利用鱼水的关系引导人类与地球的关系，出示宇航员在太空拍摄的地球图片，巧妙地引出本课的学习内容。这样做目的是营造学习的氛围，创设情境，激发学生对本课学习内容的向往；来帮助学生更加深刻、更加形象地理解人类与地球的关系。由此也揭示了课题，并自然过渡到了第二个环节。 】 （二）合作交流 1、课件出示图片，提问：自然资源是地球给予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的物质基础，那么自然资源主要有哪些呢？学生认真观察图片，根据教材中图片获取信息回答问题。即土地资源、森林资源、矿产资源、地热资源。 因为教材的篇幅有限，仅从这四个方面以图片的角度呈现出地球为人类的生存和发展提供了必不可少的物质资源。为了进一步探究这个问题，我组织学生以小组自学讨论的形式学习。 我是这样引导的：“昨天老师让同学们回家之后，调查一下我们的家乡都有哪些资源，同学们都准备好资料了吗？下面就与你们小组的成员共享吧！” 然后学生开始分组合作学习，教师巡视指导，了解学生搜集、整理资料及合作学习情况。最后，学生汇报交流情况。（教师根据学生的回答，写词条贴于黑板之上。） 【设计意图：设计这样的活动，给了学生参加社会实践活动的机会。合作交流是检查学生阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。通过交流反馈，学生会不断修正、丰富自己的认识与理解，获得更多的信息资源。】 （三）探究思考 我通过课件出示知识点滴，指生读。 意图是通过阅读教材知识点滴，让学生知道自然资源的分类及其区别，也为下一步的探究与思考做了铺垫。 然后教师谈话：下面我们就结合刚接收到的知识信号，给我们找到的（出现在黑板上的）资源分类吧！学生先独立完成，然后在小组中交流，最后全班汇报总结，教师结合回答板书。 【设计意图:通过让学生给资源分类让学生知道哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。这样分层式学习，逐步推进，帮助学生消化知识，并加深理解，深刻体会自然资源对人类生存的重要性。】 然后教师随机提问：“通过刚才的学习，你有什么感受？”目的是引导学生理解资源并不是永恒存