情境教学法在高中英语教学中有效应用 2 (1).doc

情境教学法在高中英语教学中的有效应用 所谓情境教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景，以此激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更快地理解和获取知识。在传统的英语教学中，教师一般习惯拿着课本照本宣科，学生们只好被动式的接受英语课本知识，导致课堂气氛异常枯燥无味。而情境教学法在这方面做出了突破，摆脱了以往教学模式的框框条条，讲究言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。因此，教师在教学活动中要合理地利用情境教学法，充分调动学生对学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 一、全英文授课，创设良好的情境氛围 目前的高中英语教学中，主要的矛盾来自于英语教学和汉语环境之间的矛盾。大部分时间学生们都是处于汉语环境下。他们的所说、所写、所读、皆为汉语。只有在英语课堂上才能够真正接触英文，为此，教师应该在英语课堂上努力创设一个良好的情境氛围，尽量采用全英文方式授课。俗话说：环境塑造人，只有沉浸在丰富的、多样化的、持续不断的英语环境中，学生才有可能去试着理解，融会贯通，最终接受这些语言知识。这样就会达到最好的学习效果。 二、利用多媒体和实物，创设多元化情境 近年来，多媒体被广泛应用于教学实践中。我们可以利用多媒体来进行英语教学演示，这不仅能加强英语教学的直观性和趣味性，而且更有利于学生直观地理解所学内容和知识。同时，教师可以在课堂上给学生播放一些经典的英文电影，例如：《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等，使得学生在享受观看电影乐趣的同时，无形之中激发学生的语感。除此之外，我们还可以借助一些具体的实物来进行英语教学活动，因为高中生正处于积累知识的重要阶段，普遍对新鲜事物都具有好奇心理，对一些具体形象的实物较易产生兴趣。作为教师，我们应该加强在情境教学法中对于多媒体和实物的引用，加强多元化情境的建立，使传统的英语课焕发活力。 三、流露真实情感，创设互动情境 在英语课堂上，教师要注意调整自己的情感状态以及言行举止。对待学生要和蔼可亲，让学生们消除紧张惧怕的心理，在轻松愉悦地氛围下学习。倘若一个教师能够关心、尊重、爱护自己的学生，对所有的学生一视同仁。则学生也同样会以真挚的情感来回报教师，这样的教师也终将会成为一名深受学生爱戴的合格教育工作者。 四、切合实际，创设合理情境 作为教师，在英语课堂上创建各种情境时，一定要切合实际，具体需要注意下几点： 1.情境要切合学生实际 即在创设情景的时候，一定要考虑到学生的现有文化水平，以及现有的生活阅历。注意避免过分地塑造情境，超越了学生的实际情况。比如：部分教师，在英语课堂上给学生播放英文歌曲时，选择了一些晦涩难懂的曲风，例如一些歌剧和摇滚曲目，它是学生们远远所不能企及的一种文化类型。这就直接地导致了很多学生在听完音乐之后完全不知所以然。这不仅会对师生之间的有效互动造成障碍，而且会影响整个英语课堂的教学质量。 2.情境要切合教学实际 即在创设情境的时候，要紧扣教科书，做到长短恰当，难易适中。不能出现太多陌生单词，尽量不要扯远。以此通过情境教学使学生达到复习旧知识、学习新知识的目的。 3.情境要切合生活实际 学校教学的性质决定了情境创设主要是模拟，而非HYPERLINK /lixue/自然情境。情境创设可以有真有假、有虚有实，但必须来源于生活。我们只要在日常生活中细心观察，潜心挖掘，就会有很多为我们所引用的情景资源，比如：社会现象、古今中外名人轶事、自然现象等，甚至包括学生的思想表现，都可以引来作为情境创设的元素。 4.情境要切合语言交流的实际 语言交流通常是在情境下进行的，没有情境便没有语言交流。相反，没有语言交流，情境也就失去了意义。比如：一些教师，在英语课堂上创设购物话题的情境，教师将物品及物品的标签一并摆在讲台上，学生明明看到自己想要买的物品及价格，却还要用I want a ….Do you have one? How much is it?等进行练习、运用。 课堂教学中教师应尽可能使所创设的英语情境切合语言交流的实际，即在学生看来，它是一个恰当且合理的情景，通俗易懂，是他们在生活中可能遇到的情景。以此来激活学生的生活体验，在情景交融中开展有意义的语言实践活动。 5.情境要形象生动 教师在课堂上创设情境，主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，以此来活跃课堂气氛。为此，在教学中创设情境的时候，教师一定要多发挥创意思维