中学思想政治教学案例.doc

中学思想政治教学案例 中学思想政治（品德）课《八年级》下册 第一课第一框《人民当家作主的国家》教学案例青龙乡中学 翁昌叶设 计 者：翁昌叶所在学校：丰都县青龙乡初级中学校 地址邮编： 联系电话： 408209子邮箱： wengchangye@163.com 设计时间： 2012 年 10 月 29 日丰都县中学政治专委会制 课课题 （章节名称） 学科 预计课时数 教学内容分析堂教学设计表人民当家作主的国家政治 1 授课年级 八年级 学期 课型 下期 新课本案为其中第 1 课时本单元两课内容对应的课标依据是： “我与他人的关系”中的“权利与义务” ，课程目标 是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。，具体的内 ” 容标准是： “理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。 ”学生情况分析国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时 虽有所接触， 但非常有限， 往往是一知半解， 特别是从法律角度的理解更是非常缺乏。 另外， 在中学生享有哪些权利问题上，由于社会上侵害未成年人权益的行为时有发生，因而，有的 学生认为中学生除了学习以外， 没有多少权利。 这一模糊认识需要学生在实际生活中加以澄 清。教学方法选择学案教学 讨论法 练习拓展法等教学环境、教学媒体选择多媒体教室，PPT 教案，以及一些相关的知识链接。板书设计人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 1、我国国家性质 2、人民的构成 3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 二、法律确认、保障权利 1、公民权利谁赋予2、公民权利的含义3、公民基本权利的含义 4、人民与公民的区别 三、我国的权利保障体制教学目标1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民 的区别， 知道公民权利受法律确认， 理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概 念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念， 增强学生热爱社会主义祖国的情感和 作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。重点、难点分析重难点：1、人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、公民和人民的区别与联系。课堂教学过程结构设计（设计要凸显学生自主学习、合作探究、展示等环节）（一）导入新课： 1、情景导入： (1)视频播放在 1949 年 10 月 1 日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。 听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为 什么？ （二）教学过程： 各小组选择一个情景活动进行讨论展示： 一、人民是国家的主人 1、我国国家性质 情景活动一：从国徽开始了解我们的国家 大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。 ①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材 P4 页） ②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） ③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材 P4 页） （1）国家的性质 （2）国家的主人 情景活动二：畅所欲言话主人—— 想一想： 我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我 国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。 ） 2、人民的构成 情景活动三： 想一想： 人民具体包括哪些人？（教材 P4 页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 （学生阅读