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中班《春雨的吉他》教案及活动反思.doc
中班《春雨的吉他》教案及活动反思
篇一:中班主题活动《春雨的吉他》说课稿
中班主题活动《春雨的吉他》说课稿
各位领导、各位老师大家好!
今天我说课的内容是中班一节主题活动《春雨的吉他》。这个活动是我根据山东省编教材的中班下册中“春天来了”这一主题中次主题三《春天真快乐》,引领幼儿走进大自然,感知、欣赏春色满园的美好,探寻春天生机变化的秘密,体验春天带给人们的快乐,表达自己对春天的感受和喜爱之情。
一、说教材
1、教材分析:草长莺飞,花红柳绿的春天,是万物复苏的季节。幼儿感受春天美得同时,对春天的自然景象也很感兴趣。本活动让幼儿欣赏理解诗歌的同时,还知道春雨的作用,激发幼儿对春天的喜爱。
2、幼儿现状分析:中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期,也是关键期,在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。
3、目标定位: 活动的目标,贯穿与一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。在生活中,幼儿的语言能力发展最快。为此,我们作为出发点,设计一些教学目标蕴含其中,让幼儿在活动中受益。目标有三个1、知道春雨给大自然中的花草、动物带来的快乐。2、逐步认识汉字“雨” 。3、感受文学。
4、活动的重点和难点:重点让幼儿知道春雨的作用;难点是让幼儿分角色进行诗歌表演,锻炼幼儿的语言表达能力。
5、活动准备:诗歌挂图、背景音乐,诗歌相关图片 ,教具等。
二、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有:多媒体演示法、提问法、游戏法等。
整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
三、说学法
在本次活动中,幼儿将运用下列学习方法:观察法、讨论谈话法、模仿体验法、角色游戏法等。
四、说活动过程
一:通过欣赏音乐引起幼儿对散文的兴趣。
师;请小朋友听听这个音乐好听吗?知道什么乐器弹奏的?二:教师第一次朗诵散文(春雨的吉他),并引导幼儿感受春雨的意境。
今天春雨有其他弹了一首好听的曲子。小朋友想不想听呢?
1 春雨发出的吉他声是怎么样的?
2 谁来听春雨弹吉他?(花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹) 3 花婆婆是怎么听的?我们大家来学一学
4. 蜗牛弟弟是怎么听的?
5.蝴蝶姐妹又是怎么听的?
三:教师第二次朗诵散文引导幼儿做出相应的动作来表现散
四;教师引导幼儿共同朗诵散文。
五:请幼儿分组合作表演朗诵,配上音乐。
六:教师再次引导幼儿朗诵散文,并请幼儿尝试用春天的其他声音,替换相关形容词汇。如:
***...***...(悉悉悉...嗦嗦嗦...)******(春风在躲迷藏)
他的听众可不少,花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞,他们都陶醉在----******(他们都陶醉在——-春风的游戏声中。)
活动名称:中班主题活动《春雨的吉他》
活动目标
1.能听懂并理解诗歌的内容,欣赏和体会春季的意境,学习有感情的朗诵。
2.能替换诗歌中的词句进行仿编,体会创作的愉悦。活动准备
1.活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。
2.《春雨的吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。
3.《春雨的吉他》教学挂图。
活动过程
1.讨论“春天的声音”,引发兴趣。
(1)出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音,引发幼儿的回忆。提问:前几天,我们去户外找到了哪些春天的声音呢?
(2)播放音乐《大自然的声音》,请幼儿欣赏,提问:你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?
2.教师完整朗诵儿歌,引导幼儿整体感知。
提问:你听到了什么?有什么感觉?
3.利用教学挂图,引导幼儿观察分析,帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。
提问:春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?
春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?
小结:春雨的声音好听、美妙,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。
4.完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵,体会儿歌的意境。
5.引导幼儿尝试用其他春天里的声音,替换形容词,仿编儿歌。
(1)激励幼儿创编的欲望:春天里有许多动听而声音,如果把这些声音编进儿歌里,一定也很好听。试一试,什么声音能编进来?
(2)幼儿尝试创编,教师观察并帮助幼儿创编成功,如:“呼呼呼,呼呼呼,春风在弹吉他......他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他......他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。
(3)请幼儿展示自己创编儿歌,教师用多种
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