中班语言教案吃一惊.doc

中班语言教案吃一惊 篇一：中班语言活动：吃一惊 中班语言活动：吃一惊（讲述活动） 活动目标： 喜欢观赏图画，能连贯地讲述图画的内容。 活动准备： 1.教育挂图《领域活动·语言·吃一惊》。 2.幼儿活动操作材料《语言·吃一惊》。 活动过程： （一）谈话引入，激发幼儿兴趣。 师：今天，我们一起来看一看图画书，看看书里来讲了什么故事。 （二）出示挂图《吃一惊》①②，引导幼儿观察和讲述。 1.师：请小朋友们看看这两张图里的小兔来到了哪里？它在干什么？（个别幼儿回答） 2.师小结：说的真棒，原来呀是一只可爱的小兔子蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它蹲下身子一朵接一朵地采着。 （三）出示挂图《吃一惊》③，引导幼儿观察和讲述。 1.师：接下来请小朋友们看看这张图小兔一转身，看见了什么？它是什么反应？（个别幼儿回答） 2.师：说对了，小兔一转身，啊，一只大老鹰飞了下来。真吓人！小兔吃了一惊，扔下篮子，撒腿就跑。 3.师：那小朋友们有紧张、害怕的时候吗？是什么事情让你紧张和害怕的？请你很身边的小朋友说说。（幼儿交流讨论） 4.师：现在请小朋友们说说你们有紧张、害怕的时候吗？是什么事情让你紧张和害怕的？（个别幼儿回答） 5.师小结：哦，有的小朋友说上学迟到了会紧张害怕，因为怕老师批评。（根据幼儿回答小结） （四）出示挂图《吃一惊》④，引导幼儿观察和讲述。 1.师：接下来请小朋友们看看这张老鹰轻轻地飘了过去，这是真的老鹰吗？小兔发现了什么？心情怎样了？（个别幼儿回答） 2. 师小结：说的真棒，原来呀是一位小男孩在树后面放老鹰风筝，小兔的心情 又轻松了，真是虚惊一场啊！ （五）引导幼儿完整地观赏图画，自由地讲述图画的内容。 1.师：老师给每位小朋友准备了一本图画书《吃一惊》，等一下请小朋友边看图画书，边和身边的同伴说说图画书里的故事。 2.提出活动要求。 师：但在阅读前老师有几点要求，等一下请小朋友们一页一页翻书，仔细观察画面的内容，并用完整的语言表述出来，和身边的小朋友说说图画书里的内容，不能把书本折皱。现在请小朋友拿椅子底下的图书，讲一讲图画上的内容。 2.幼儿讲述图画内容，教师巡回指导。 教师重点指导幼儿根据画面内容进行连贯地讲述。 4.请个别幼儿上前讲述。 （1）师：现在请小朋友说说你看到的故事内容。（个别幼儿讲述） （2）师小结：小朋友说的真棒，把书里的故事大概说出来了，那接下来听老师来说一遍故事吧。（教师完整讲述故事） （六）引导幼儿给图画取名。 1.师：现在请小朋友们给这个有趣的图画书取个好听的名字吧，你们有什么好主意？（个别幼儿回答） 2.师小结：有的小朋友给图画书取得名字是XXX，也有XXX。小朋友们的名字都很好听，小朋友们回家后可以和爸爸妈妈讲讲今天看的故事。 篇二：《吃一惊》活动反思 故事《吃一惊》活动反思 我班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是幼儿最感兴趣的活动，符合我班幼儿好奇、好模仿、好动的特点，故事《吃一惊》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一语言活动，通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。中班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 我以游戏导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，再适时的引导他们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习内容。在最后的部分又出现了一个新的人物孩子们觉得非常新鲜，积极性一下子又提高了。然后就是结束部分有点匆忙。 这个活动结束时，学会了故事的孩子没几个，我总结了一下觉得教具太过“花哨”，把孩子们的注意力吸引了，然后就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。 篇三：中班语言《早餐吃什么》教案 中班语言《早餐吃什么》教案 活动目标： 1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。 2、能够运用quot;如果……可能是……quot;句型来表达自己的想法。 3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。 教学准备： 经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。 物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……” 教学过程： 一、看看说说——了解自己早餐的情况 1．交流各自早餐吃了些什么。 （1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会