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作文自评 (3000字) 从贾岛的“僧敲月下门”，到袁枚的“一诗千改心始安”；从“披阅五载，增删十次”的曹雪芹，到“春风又绿江南岸”的王安石，无不说明执着修改的重要性。而作为中学生要“有独立修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。作文自批，不仅仅限于减轻老师的负担，更重要的在于着眼效率的提高和能力的培养，着眼于重心下移和角色的换位，最终达到教育家叶老所说的那种“自能作文，不待老师改”的境界。 我们每学期可以写出好几篇文章，但对修改文章却并不重视， 大多数学生是不愿意修改、也不会修改文章的，因为一个自负者，会说：“我的作文，天下无敌，莎士比亚都没有我写的好，没啥好看的了。是不是？”一个漫画，一个同学抄了莎士比亚的一篇文章，被老师发现后，大怒道：莎士比亚竟然敢抄袭我的文章！！一个自卑者，那你会说：“我永远写不出好作文，也就这样了，没啥看头。”但对广大中学生而言，修改，不仅可使其作文精益求精，还可以让我们发现自己的写作优势，从而树立写作的自信心。那中学生自改自评作文到底有何好处呢？作文如何选材，如何立意，如何结构布局，如何开头结尾，过渡照应，选词炼句，只有学生自己在多次实践中才能逐步摸索，逐步提高。事实上，没有一个名家的名篇是请别人改出来的。我们中学生走向社会之后，所写的东西不可能都请别人去改，有的文章根本就不可能请别人去改。这就要求我们一定要形成改文的能力。过去，批改作文一直是教师的”专利”。现在让让我们亲手操作实践，在亲手操作实践中学到了一项终生受用的本领。“教是为了不教”就可以在自评作文上体现。 四、促使了学生去体验批改作文的甘苦。 过去作文由老师改，学生并不知道老师劳动的甘苦。正如吕 叔湘先生所说：“大部分学生拿到作文本子后，先看给我评了几分，然后看看后头的批语，四个字还是八个字，怎么批。完了，往抽屉里一放，算了。老师的精批细改完全部，没了。那就叫做徒劳无功”。为何造成这种状况？其主要原因就是：批改作文时，学生没有参与，不知道教师改作文的甘苦。现在，学生的作文由自己互相批改，他们已体验到了“字字句句皆心血”，改后的作文，即使一个标点， 一个记号，也要认真地去推敲琢磨，认为别人改得好的，往往点头赞许：“哦——”地一声，恍然大悟，后悔自己当初没能看出来， 总的说来，组织中学生进行作文自评自改，是一项富有改革 意义的实践活动，这种做法不仅彻底打破了学生写、教师改、教师评、学生听的被动局面，增强了学生的写作兴趣；而且培养了学生日臻完善的写作能力；不但使学生在阅读教学中学到的知识得到应用，而且还使阅读教学得到进一步深化；既端正了学生的学习态度，培养了良好的学习习惯，也促进了语文第二课堂的开展。 我先来做一个调查，有多少同学写完作文就不再看一眼？有多 少同学写完作文后像看小说一样一遍又一遍地读自己的文章来消磨考试的时间？有多少同学写完作文向老师批作文一般用审视的眼光来看自己的作文，并加以修改？你认为你是什么样的人？自信的？自负的？还是自卑的？