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第三章形成性练习——客观题 人耳判断声音的方位主要是依靠选择一个答案 a. 双耳效应 b. 哈斯效应 c. 鸡尾洒会效应 d. 掩蔽效应 在经验之塔中，塔的底部是选择一个答案 a. 参与演戏 b. 有目的的、直接的经验 c. 观摩示范 d. 设计的经验 经验之塔中，塔的最高层是选择一个答案 a. 视觉符号 b. 言语符号 c. 静态图片 d. 录音广播 人对声音的响度感觉选择一个答案 a. 与声压和频率都有关 b. 只与声压有关 c. 与声压和频率都无关 d. 只与频率有关 当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为选择一个答案 a. 双耳效应 b. 掩蔽效应 c. 哈斯效应 d. 鸡尾洒会效应 在经验之塔中，参与演戏是属于选择一个答案 a. 抽象的经验 b. 直接的、有目的的经验 c. 做的经验 d. 观察的经验 在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为 选择一个答案 a. 译码 b. 信道 c. 编码 d. 反馈 同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为选择一个答案 a. 音高不同 b. 音色不同 c. 音调不同 d. 响度不同 教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理 选择一个答案 a. 共同经验原理 b. 重复作用原理 c. 抽象层次原理 d. 信息来源原理 “经验之塔”理论告诉我们 选择一个答案 a. 下层的经验比上层的经验抽象 b. 下层的经验比上层的经验重要 c. 下层的经验比上层的经验具体 d. 上层的经验比下层的经验重要 在学校教育传播中起到“把关人”作用的是选择一个答案 a. 学生 b. 学校领导 c. 家长 d. 教师 在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为 选择一个答案 a. 编码 b. 反馈 c. 信道 d. 译码 按照的 SMCR 传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括 选择一个答案 a. 视、听、触、嗅、味 b. 传者、受众、内容、途径、效果 c. 内容、要素、处理、结构、编码 d. 传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景 教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理。 选择一个答案 a. 信息来源原理 b. 共同经验原理 c. 抽象层次原理 d. 重复作用原理 通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于选择一个答案 a. 设计的经验 b. 做的经验 c. 抽象的经验 d. 观察的经验 教师编制课件时，应充分考虑学生现有的经验、知识，是根据以下哪条教育传播原理。 选择一个答案 a. 信息来源原理 b. 抽象层次原理 c. 共同经验原理 d. 重复作用原理 在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为 选择一个答案 a. 双耳效应 b. 哈斯效应 c. 鸡尾酒会效应 d. 掩蔽效应 提出经验之塔理论的是选择一个答案 a. 桑代克 b. 华生 c. 斯金纳 d. 戴尔 提出5W传播模式的是选择一个答案 a. 韦弗 b. 拉斯威尔 c. 贝罗 d. 香农 下列属于“经验之塔”理论的观点的是选择至少一个答案 a. 教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象 b. 教学必须通过具体经验来进行 c. 视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验 d. 教学不能停留于具体,必须过渡到抽象 下列属于人与人之间的传播的是选择至少一个答案 a. 组织传播 b. 教育传播 c. 人际传播 d. 大众传播 下列属于教育传播方式的是选择至少一个答案 a. 远程传播 b. 课堂传播 c. 个别传播 d. 自学传播 下列属于教育传播的特点的是选择至少一个答案 a. 传播对象的特定性 b. 明确的目的性 c. 媒体通道的多样性 d. 内容的严格规定性 人们为利用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为选择一个答案 a. 心理趋合 b. 视觉惰性 c. 画面平衡 d. 视觉节奏 人们观察景物的明