方案-关于当前教师对学生评语的现状调查与研究.doc

关于当前教师对学生评语的现状调查与研究 实施方案 （xx学校教科室 ） 一、问题的提出： 教师给学生写评语是一项经常性的重要工作，具有导向、诊断、强化等功能，是教育工作的一种有效手段。好的评语会对学生产生较强的激励与教育作用，有利于帮助学生正确认识自己，了解自己的优、缺点；明确今后的努力方向，对学生今后的成长产生重大的影响；有利于教师回顾和检查自身的工作，总结经验教训，改进教育教学；为继任教师了解和教育学生提供依据；有利于家长了解子女，以便更好地配合学校有针对性地进行教育。 在现实教育活动中，教师给学生的评语常有种种偏差。对这一问题，过去已经有不少地区进行了一系列探索，积累了许多有益的经验。如烟台市芝罘区的一些学校实行鼓励性评语取得了良好的效果。但评语改革是一项系统的工作，涉及到教师教育观念的转变、评语使用的方法和手段的改变和教师专业技术水平的提高等多方面问题。所以，以前的研究是远远不够的。为此，本课题试图通过调查研究，了解当前教师评语现状；根据所获资料分析造成教师评语偏差的种种因素；指出教师评语中需要改变的问题；在此基础上，提出相应的改进建议，为今后教师评语改革方案的制订提供参考，争取在某一两个方面取得突破，从而推进素质教育的实施。 二、研究内容 1·现状调查研究 通过调查，了解当前中小学教师对学生的评语在全面性、科学性、个性和针对性、激励性等方面的情况，了解中小学学生和家长对教师评语的反映情况。 2·原因分析研究 分析影响教师评语的若干因素。(1)教师的教育观念的影响；（2）评语的使用方法和手段的影响；(3)教师的专业技术水平的影响。 3·对策研究 在上述研究的基础上，指出教师评语中不符合素质教育要求而需要改变的问题，并提出相应的改进建议，为今后教师评语改革方案的制订提供参考。 三、研究方法 （一）本研究以教育理论为基础，采用观察、调查(包括问卷、访问、座谈、个案调查)和文献相结合的方式，探求影响教师评语的种种因素和改进办法。 调查对象与资料收集：选取全县2所高中、6所初中的一、二、三年级学生作文各20本；年度通知书40份；12所小学的2、4、6年级通知书各40份进行调查。 调查工具的准备：家长问卷、学生问卷和座谈提纲。 （对学生和学生家长进行问卷调查，了解他们对评语的看法；组织教师座谈了解对评语形成的过程）； （二）资料搜集将严格按照研究内容的几个方面进行； （三）整理资料采用教育统计、枚举证明的分析和定性分析等方法。 四、研究过程 1．进行研究设计：包括进一步明确研究目的，确定研究内容，和目标；提出研究假设；确定研究对象抽取的具体措施，设计选择样本的方法及样本数；规定研究时序;选择研究方法与手段；设计研究工具，编制座谈提纲、访问提纲和问卷等。 2．制定研究工作计划：包括划分工作阶段与程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每阶段所需的工作时间，确定研究的组织形式，对研究经费进行预算。 3．实施阶段 (1)搜集、获取资料，形成科学事实：本研究综合采用观察法、调查法(包括问卷、访问、座谈、个案调查)和文献法等来搜集、获取资料。 (2)整理、分析资料，形成对事实的科学认识：首先核查资料的真实性、可靠性和完整性，如发现问题，采取有效措施补救。然后对资料进行分类。对非数量资料进行归类、整理，运用枚举证明的分析方法和内容分析法，加以综合、归纳，给予归因。对数量资料进行评定、登记，运用教育统计方法进行统计、编制统计表、统计检验。最后，综合全部材料，对调查所得结果进行分析:根据调查研究的结果得出结论，对获得的结果进行理论上的解释，根据调查结果对教育实践提出改进的建议，并提出需要进一步研究的新课题。 4．总结阶段 包括撰写研究报告和论文，总结研究工作和评价研究成果。 五、最终成果形式 1、调查报告及若干篇论文。 2、探求影响教师评语的种种因素，建立适应素质教育的教师评语新模式。 六、本项目拟解决的关键问题 从素质教育要求这一新的视角来审视教师的评语，从教师评语发挥作用的内在机制这一新的角度来探究影响教师评语的种种因素，如评语的使用方法和手段的影响。 七、本项目特色创新之处（略） 八、主要参考文献:(略) 1．李洪曾主编:《教育科学研究方法基础》，上海教育出版社，1991年。 2．[美]威廉·维尔斯曼著，袁振国主译，赛卫霖校:《教育研究方法导论》，教育科学出版社，1997年。 3．叶澜:《教育研究及其方法》中国科学技术出版社，1990年。