课堂常规培训讲座.doc

宜州市第二中学课堂常规培训讲座 一、关于学生分组要求 1．坚持平等的原则进行分组。各组学生基础上（A）、中（B）、下（C）等要尽量平衡。 2．各组男女生要均衡分配。 3．每组分别选一个组长、一个副组长，专门管本组的纪律，等等。 4．每组分别选一个组长、一个副组长担任学科组组长（可兼任），负责本组该学科的交流、讨论、展示、点评等工作或任务分配工作。 5．小组座位安排（如图所示） 二、课堂常规培训要求 1．上课前（即预备铃响后）：要求学生把该堂要上的 科目课本、导学案、讲义夹、双色笔摆放课桌上，不 准讲话，不准打闹，不准在教室或走廊走动，静候老师到教室。 2．正式上课（正式铃响后）：，老师走进教室，教师口令上课，学生立即起立，面向前板，立正姿势，教师目视全班是否整齐，站姿是否规范。然后老师“同学们好！”，同学们“老师好！”、“请坐下”、坐下时，全体面向前板，老师解读学习目标及重难点等等。 下课：学生按上述要求，老师“同学们再见”等老师走出教室，学生才能走动或出教室。 3．独学要求： 按座位坐好，做导学案或检查导学案，不准发出声音。独学结束，各小组长交叉检查导学案的完成情况，且进行打分。 4．交流要求： ①帮扶对学（如图所示）：每组12人，每边6人，以两人为单位，不是对面交流，而是同坐一边的每两人互相交流（如果与对面交流，方向相反，字迹看不清，也不方便）。如有单零的可以三人一起对学。交流的内容为讨论该习题或该问题怎样解读、解答，用什么原理、用什么方法等等。 对学时声音不要过大，双方听见即可，以免影响他人交流。 ②同层次对学（如图所示）：每组12人，每边6人，以两人为单位， 以对面A组、B组每两人互相交流。（把椅子轻轻放入桌底，学生站立） 交流的内容为对该问题的解答提出自己的看法，如该题的答案另有解法 或多种解法，提出自己的见解，或对方这道题为什么错，错在哪里，或这个词字读法是否正确，互相纠正。以此PK，达到共同提高的目的，等等。同层次交流时，声音不要过大，双方听见即可，以免影响他人交流。 ③群学要求（如图所示）：以小组为单位（12人），先把椅子塞进桌下，后板三组，站立要聚集后板这一头，前板三组站立聚集，中间一组靠后板一头，其他两边小组靠前板一头。各组的A、B组长分别在小组两边的中间。各班可根据班级的人数多少进行微调，群学：一是各人把不懂的内容提出来，由学科组长解答。（注：各人讲解时声音不要过大，本组内听见即可，以免影响其他小组）二是由组长讲出解题方法和统一答案。三是由学科组长和组员讨论提出一些质疑。另外可根据学科特点进行交流。如：英语科还可以领读教读单词、短语和课文等。 ④展示：在全组交流的同时，各组可直接派代表上后（或前）板展示内容，做到无缝对接。 5．点评： ①由全班学科代表主持，各组上台展示的人员或本组人员自己依次解读，声音要洪亮。解读结束，即问：大家还有什么质疑吗？有则继续解读。 ②第一组解读结束，由学科主持人依次点评解读人声音是否洪亮、方法是否正确、书写是否规范、答案是否正确等等，然后分别给解读人和质疑人打分。从第一组到第六组依次进行。各学科可根据学科特点进行。解读或评论之间，如有学生讲不清楚的，老师要及时指出且纠正归纳。（由学科代表主持有几大好处：一是把课堂还给学生，二培养小老师，当老师有事外出时，本节可由学科代表上）。 6．小结提升： ①各学科可根据学科特点由学生对当堂学习总结收获（如今天学到什么、掌握什么方法，且要注意些什么，也可用抢答法等等）。 ②各学科根据其特点，由学生或教师围绕学习目标对当堂进行总结归纳，指出重难点考点等等。 ③有时间可当堂检测且归纳。 三．聚焦： 1．前板聚焦：要求坐姿站姿要端正，站的先把各自椅子轻塞进桌下，动作要迅速，要拿导学案夹板和双色笔，不能讲小话，注意力要集中，坐的要面向前板。站、座位安排（如图所示），两边墙边各站5人，横行前排12人，后排13人，后排站的位置要在前排两人之间的空隙（利于看见前板）。要求各班要把每个学生站的位置固定好，且把前板聚焦和后板聚焦的学生姓名打印并张贴在讲台上，以利于上课老师和学生监督。安排的站位要根据学生各种特点安排：如高的站在后，矮的站在前，两人爱讲小话或搞小动作的要分开站等等。此图为参考，各班可根据班额大小进行微调。 2．后板聚焦：后板聚焦与前板聚焦要求相同，只是方向相反，也要把学生站位打印张贴讲台上。 四、课堂评价 课堂评价是上好一节课的关键环节，也是能否调动学生积极性的最重要手段之一。 1．教师要及时给学生或小组打分，有违反课堂纪律的可及时扣分。临近下课，老师要把当堂各组的得分进行排名和总结。 2．学生点评要及时打分（如在后板可直接记分在后板点评的题目相应地方）。 3．每个组要有一个记分员，把当堂得分（或扣分）的情况进行记录，每个记分员都要记六个组