(李雪莲)课改,带着镣铐的舞蹈《夏感》教案及反思.doc

第九届全市基础教育课程改革征文大赛 课改，带着镣铐的舞蹈 ——《夏感》教案及教学反思 沙坪坝区实验外语学校 李雪莲 电话 学段：中学 教学目标： 掌握生字词，积累优美词句 通过反复朗诵，把握文章结构和思想情感 品味写景句子或段落，学习文章的写景方法 培养学生热爱自然的情感 教学重、难点： 反复朗诵，品味写景段落，再现画面 学习写景的方法进行写作 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 导入新课 同学们，四季中的夏天给你的感觉是怎样的？（学生各抒己见） 那么今天我们就一起去看看作家梁衡的《夏感》中有着怎样的感受。 感知美文 1、欣赏朗读视频，注意字音、句读和情感。 2、感悟：请以“这是一个 的夏天”，说说听完朗诵后的感受。 （预设：充满热情、紧张、火辣辣、急促、生机勃勃、活力四射、黄金…….） 3、自由地大声朗读课文，并思考一下问题： ⑴、作者对夏的感觉是怎样的？ ⑵、作者是从哪几个方面描写夏天的？ ⑶、文章表达了怎样的情感？（适当点拨：仅仅是对夏天的赞美吗？从哪里看得出来？） 幻灯片板书展示： 品读美文 在文中勾画出你所喜欢的写景的语句或片段，并说出理由。 小组内交流，选出最喜欢的句子或片段，有感情地朗读品析展示，与大家分享。 （先品析，后朗读展示） 提示：回顾《春》中所学写景方法： （1）.观察仔细，抓住特征 （2）.运用多种修辞手法 （3）.用词准确生动 （4）.按一定顺序从不同角度 （5）.融入感情 创作美文 将心中最有感触的风景诉诸笔端。（100字左右）当堂展示。（配乐） 美读美文 让我们以“磅礴之势”“升腾之气”，跟着梁衡一起“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，再次回味这“紧张、热烈、急促”的夏感吧！（配乐） 教学反思： 这是我在2012年11月6日（第十周星期二）下午第一节课上的一节学校校本教研的公开课。《夏感》这篇文章是人教版七年级语文上册第三单元第三课梁衡的散文作品在当今实施新课程改革，全面推进的宏观背景下；在中学生面临现实的升学考试且以考试分数为最重要选拔标准的中观背景下；在我们学校尚处于，微观背景下，我的课该怎么上？这个问题困扰我。……”。我觉得都应该给予他们称赞，鼓励他们对阅读有着独特的感受。 在赏析能力上，我惊喜地发现学生们对语言文字有着极强的敏感性，他们能运用小学知识在文中找到描写生动形象的比喻句，如：“好像炉火上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，“像海浪涌着一艘艘的舰船”等；拟人句，如：“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“匍匐前进的瓜秧”等。在这种情况下，我又进一步提示点拨，“那还有没有某个字或词用得妙的呢？”学生们很快地举起了他们的小手，说出了“烘烤、翻滚、扑打、升腾、举……”而且很多孩子还意犹未尽，争着要求继续表达。看到这些，更让我明白了，学生他们自有一定的对语言文字的敏感性，不要扼杀了孩子们的独特的感受，他们能大声地清楚地表达就是最棒的。当然了，我也发现有些需要做适当的规范引导。我相信，这样规范的训练假以时日，学生在做阅读题的答题时就会避免盲目，有章可循，从而提高语言表述的规范。让我不断地可以去，可以去改进，可以去提高。课堂是一个受着很多约束的地方，个人的教学思想理念、教学艺术风格，不一定能够尽情地展现。生活还得继续，不要因为某些事情，停下你前进的脚步。既然上帝给了我们一副无形的镣铐，就让我们带着镣铐跳舞吧！ 3 夏感 紧张 热烈 急促 夏之景物 夏之色彩 夏之旋律 热爱赞美夏天， 更赞美辛勤劳作的农民