《初中语文起始课》表格式教案.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2015年8月26日 学期总第1课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（4.6） 教授者 刘芳 课 题 《初中语文起始课》 课时安排 一课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、引导学生重新认识语文学科的内涵，了解初中语文学习特点。2、提出学习要求，做好学前准备。 能力目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对语文的理解与认识，提升自己的思想认识。 情感目标 激发学生学习语文兴趣。 教学重点 引导学生重新认识语文学科的内涵，了解初中语文学习特点。 教学难点 引导学生重新认识语文学科的内涵，了解初中语文学习特点。 教学方法 启发引导、讨论学习 教学资源 与语文相关资料 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导入： 1、关于语文 教师提问：大家在小学已经学习六年语文，现在我想请大家以“语文是……”的句式来说说你对语文的认识。 组织讨论，学生自由发言 2、教师总结，谈对语文的认识 （1）字面解读 板书： 语 文 ↓ ↓ 语 言 文 字 教师总结: 语言文字是一个民族生存发展的基础特别是汉字是世界上最古老的文字，也是仅存的表意文字（举例：日语现存2000汉字、朝鲜用汉字记载历史） 语言文字的发展推动着文明进步。例如语言的变化：古代表多意的单音节词（eg：莫→暮）→现代多音节词、外来语丰富语言内容；汉字的演变：甲骨文（休、即、既）→现代汉字 （2）语文是人们沟通交流、传递情感、信息的重要工具学科。 板书： 语 文 ↓ ↓ 语 言 文 字 （口语） （书面语） 听 说 读 写 ——这是语文学习培养的四种能力 语文是人们沟通交流、传递情感、信息的 使学生初步感知语文的内涵 考察学生概括能力 进一步感知语文的内涵 用事例激发学生兴趣，帮助学生更好的理解 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 重要工具学科。 教师总结：语文学科易被人们忽视，它是“百科之母”，是学习和工作的基础学科。语文成绩的好坏决定于平时的积累 。 （3）初中语文新要求： A、语言表达有新要求，更注重应用——语用题型增多（选词填空、排序、仿写……） B阅读能力有更高要求——更注重感悟文章、概括筛选信息的能力，同要提高阅读速度 C写作新要求——对人物事件描写要细致具体，主题鲜明，文章有“纲” 板书： 3、初中语文新要求：口语交际、筛选感悟、文细有纲。 二、学习语文的基本要求 1、培养语文学习兴趣 2、把握课上45分钟，记好笔记，善用圈点勾划法 3、勤看、勤思、勤读、勤写、勤练， 按时完成作业，字迹工整 4、注意平时积累 三、学前准备 帮助学生认识学习重点，为以后学习作准备 提出要求，帮学生进入状态 作 业 1、做好学前准备。2、预习第一课，读书三遍 板 书 设 计 一、重新认识语文 1、 语 文 ↓ ↓ 语 言 文 字 （口语） （书面语） 听 说 读 写 ——这是语文学习培养的四种能力 2、语文是人们沟通交流、传递情感、信息的重要工具学科。 3、初中语文新要求：口语交际、筛选感悟、文细有纲。 二、学习语文的基本要求 兴趣 勤奋 积累 三、学前准备 教 学 感 悟 组长查阅 附： 初中语文起始课 一、导入新课，引发兴趣。 同学们，你们登过长城吗？　　　一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。 　　 同学们，你们见过长江吗？　　　 一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”——这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。　　从这两个例子我们可以了解，一个人语文素养的高低就直接反映了一个人的素养的高低。 二、关于语文 语文是什么？是一笔好字，是王羲之；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是为百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对