《环境》1--1教案(总第3-4).doc

舒兰市中小学教师“两课三修”教案用纸（正页） 课题 §1--1气象因素与畜禽健康和生产力的关系 年级 13级 课型 新授课 课时 2 授课时间 总共第（ 3、4 ）课时 教学目标 知识与技能 大气热量、体热平衡、体热调节、气温对畜禽生产力的影响 过程与方法 采取教师引导、学生自主学习为主、教师教导为辅，边学习边探讨的教学方式。 情感态度与价值观 培养学生良好的学习习惯，积极参与学习。 教学 重点 大气热量、气温对畜禽生产力的影响 教学 难点 体热平衡、体热调节、 教具 课件 教材与相关资料 学生 出席 板书 设计 第一节 气象因素与畜禽健康和生产力的关系 一、空气温度; 1、大气热量、 2、体热平衡、 3、体热调节、 4、气温对畜禽生产力的影响 预习 设计 1、预习空气温度的全部内容。 2、要求：细致详细看书，并写出预习提纲。 舒兰市中小学教师“两课三修”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容·方式 学生活动内容·方式 一、激情导入（5分钟） 人生存离不开空气环境和气象 因素，，畜禽也是如此。今天我们就来学 习气象因素中的空气温度。 二、明确目标 1、大气热量、 2、体热平衡、 3、体热调节、 4、气温对畜禽生产力的影响 三、讲解与探究（25分钟） 空气温度：是表示空气吸收或释放热量能力的物理量，气温的高低取决于空气所含可感物的多少。 （一）大气热量来源与温度变化: 1、大气空气温度： 大气中的热量来源于太阳辐射。 （1）气温日较差： 一天的气温最高值与最低值之差称为气温日较差 （2）气温年较差：一年中，一般是一月份气温最低，7月份气温最高，最热月的平均气温与最冷月的平均气温之差，称为气温年较差。 2、畜舍空气温度： 在同一畜舍内，空气温度分布并不均匀。 （1）垂直方向看：一般是天棚和屋顶附近较高，地面附近较低。 （2）水平方向看：靠近门窗和墙壁的地带温度较低，中央较高。 （二）体热平衡： 体热平衡是指机体产热和散热两个对立过程的动态平衡。 1、产热： （1）基础代谢产热： （2）体增热： （3）肌肉活动产热： （4）生产过程产热： 2、散热： （1）辐射散热： （2）对流散热： （3）传到散热： （4）蒸发散热; a:渗透蒸发： b：显汗蒸发或出汗蒸发： （三）体热调节： 在一般情况下，畜禽的体热调节受温度、湿度、气流和辐射综合作用的制约。温度在其中起主导作用。 1、等热区： （1）:等热区和临界温度： 1）等热区:是指恒温动物主要借助物理调节（散热调节）维持体温正常的环境温度范围。 2）上限温度： 3）下限温度： （2）：影响等热区和临界温度的因素： 1）动物种类： 2）年龄和体重： 3）皮毛状态： 4）饲养水平： 5）生产力水平： 6）营养和健康状况： 7）管理制度： 8）其他气象因素： 2、高温时热调节： （1）加速外周血液循环： （2）提高蒸发散热量： （3）减少产热量： （4）热平衡破坏： 3、低温时热调节： （1）减少散热量： （2）增加产热量： （3）热平衡破坏： （四）气温对畜禽生产力的影响： 1、气温对繁殖的影响： 2、气温对生长、肥育的影响： 3、气温对产乳和产蛋的影响： 四、自主学习（5分钟） 1、看书回顾本节内容，消化理解本节知识，整理好学习笔记。 2、课内练习： 1）、大气热量来源如何？ 2）、体热平衡的定义是什么？ 3）、体热调节包括哪些内容？ 4、）气温对畜禽生产力的影响有哪些？ 拓展升华: 1、让学生总结本节知识的重点和难点。 （知识点提炼总结，化繁为简，让学生通俗易懂，方便学生记忆。） 2、联系实际，叫学生进一步思考气温对畜禽生产力的影响。 3、作业: 1）、大气热量来源如何？ 2）、体热平衡的定义是什么？ 3）、体热调节包括哪些内容？ 4、）气温对畜禽生产力的影响有哪些？ 学生思考，人生存离不开空气环境和气象因素，以此来调整精神，进入状态学习。 让学生明确本节课的知识目标，引导学生积极参与学习 联系实际实例，引导学生理解大气热量来源与温度变化 运用讲授法 讲解气温日较差和气温年较差。 通过看书和教师讲解理解畜舍空气温度的变化。 学生看书，同桌可以研究，共同归纳体热平衡的全部知识。（产热和散热） 让学生回想平时日常中看到的现象，来了解等热区和临界温度、影响等热区和临界温度的因素影响。 学生看书，同桌可以研究，共同归纳