《南极的主人》教学设计第一课时.docx

《南极的主人》教学设计滨海县滨淮镇中心小学 丁兰兰【教学要求】?1.认识并会写“主”、“冰”等生字，认识“极”、“昂”等字。掌握新偏旁“月”。?2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语并词汇积累。?3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，理解并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。?【教学重难点】?1.会写本课“胖”、“因”等生字，认识“挺”、“胸”等字，掌握新偏旁“月”。?2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，理解并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。?【教学时间】2课时?【教学过程】?第一课时一、揭题导入?1.?导入：出示地球的图片，继而讲解在地球上有个美丽的地方，它在世界的最南端，叫南极。板书：南极，读准生词。?2.?给学生欣赏南极的美景，结合谜语引出主人。板书补全?3.?指明读课题，齐读课题。?二、初读指导?1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。?2.检查自读情况。?（1）出示词语，指名认读，正音。?南极，冰雪??，经常，企望，靠近，憨厚，厚厚的，不怕冷，昂首挺胸，一摇一摆，眺望远方，派头十足，东张西望，羞羞答答?（2）?分组读（3）男女读（3）?指名读长句子，注意停顿。胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。?（4）?指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。?三、再读分析1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？?2.指名读。?3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算??也??”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。）?4.补充出示词语，学生齐读积累。???冰天雪地???天寒地冻???滴水成冰???四、三读赏析1.介绍一下企鹅的样子。补充出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。?2.结合ppt图片理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子，十分可爱。?五、指导书写1.出示“主”字学生讲解该字要怎样写才好看（摆布，笔顺笔画，关键笔画）教师组织口头组词教师范写，并编汉字小口诀：大字头上加一点。学生描红，临写。2.出示生字：“冰”。看题指导学生说出这个字的结构，偏旁以及写这个字的小窍门，其他同学补充。组织进行口头组词。教师进行再次总结，并指导范写。学生描红，临写。3.出示“因”字学生讲解该字要怎样写才好看（摆布，笔顺笔画，关键笔画）教师组织口头组词教师范写，并编汉字加减法：口＋大＝因（同学可以换着说）学生描红，临写。4.出示“胖”字学习新偏旁“月”，先让学生猜测“月”做偏旁有时表示什么或者跟什么有关系，然后教师讲解有时候代表月光，但更多的表示肉。让学生试着举例带月字旁的字。教师范写并让学生去发现月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐手笔。学生描红，临写。六、作业布置1.书写“主”、“冰”、“因”、“胖”这四个生字2+2+2（生字，拼音，词语各两个）2，再读课文，说说企鹅名字的由来。