《浅水洼里的》教学设计.docx

28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好的心灵。3、向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第五、八条的有关内容，进一步使学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会小男孩的美好心灵。教学难点：引导学生抓住小男孩的动作和语言，让学生在读中体会小男孩的善良和执着，从而树立爱护小动物，珍惜生命的意识。教学过程：第二课时一、激情描述，导入新课。1、谈话导入。①同学们，你们喜欢小鱼吗？你们知道它们的家在哪里？今天老师就带着大家去小鱼的家看看，看看小鱼是怎样生活的。（出示：小鱼快活地在大海游玩的视频）看到这美丽的画面你想说些什么？②是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。（出示：被困浅水洼的图片，顺便让学生理解“浅水洼”）2、提示课题。今天我们就继续来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请同学们抬起小手跟老师一起来写课题。（板题，读题）二、检查词语。齐读词语。（过渡：同学们的声音真洪亮，接下来，咱们来看看这些小鱼，这些就是被困在浅水洼里的小鱼，上节课咱们已经和它们见过面了，现在老师要考考你们，看看你们还能叫出它们的名字没有？让我们一起喊出它们的名字吧。）（出示课件：逐个认词语）分男女读，再齐读。这么多小朋友能叫出它们的名字，小鱼们高兴极了，可是它们还想知道，是男生记性好点还是女生记性好点。现在咱们男女生来比比赛，看谁最厉害！哇，同学们读得太好了，别说小鱼了，连我都分不清是男生还是女生厉害了。那么，让我们那女生一起再叫叫我们小鱼朋友的名字吧！（沙滩沙滩，起）三、初读课文，了解大意。1、引导读文（过渡：同学们读得真好，老师听了心里真高兴，小鱼们听了肯定更高兴！ 可是，同学们，咱们的这些朋友现在还躺着浅水洼里呢，我们知道浅水洼里的水又浅又少，被困在浅水洼里的小鱼，它们的命运如何呢？请同学们打开书本第132页，现在请大家齐读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？完成以下练习。（课件出示：（成百上千）条小鱼被困在了浅水洼里，小男孩（捡起）它们，把它们用力地（扔回）大海。点击后出示填空答案）师：大家齐读一遍。这篇课文就是讲了小男孩捡鱼这样一个故事。（出示：小男孩捡鱼图片）（板书：小男孩，小鱼）四、学习第一自然段。1、学习句子一（*找句子一刚才同学们都填了“成百上千”这个词，那表示鱼多不多？那课文中哪些句子描写了浅水洼里的鱼很多呢？请同学们仔细阅读第1自然段，并用横线划出来。找到的请举手。谁来说说是哪句话？（课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）①从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）（这些词语点击后变颜色）*指导读句子一几百条就已经有很多了，更不用说几千条，中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深，说明鱼多的难以想象。谁能来读读这句话，让大家从你的语气中感受到鱼很多很多。（指名读）你让老师看到了几百条小鱼，谁还能让老师看到几千条小鱼？（再指名读）嗯，我听出来了，你把“几百条、几千条、甚至”这三个词读得稍重些来表明鱼多。你真棒！我来学你读一读。大家想读吗，好，咱们一起来读一读。（齐读）2、学习句子二 ：它们被困在水洼里，回不了大海了。 同学们，那这么多的小鱼都怎么了？（被困住在了水洼里）对，它们被困在了水洼了，回不了大海了（出示： 它们被困在水洼里，回不了大海了。）大家看一下这“困”字，里面的“木”被外面的方框儿围住了，就像小鱼被困在了浅水洼里回不了大海。③这些本该在大海妈妈怀抱里自由游玩的小鱼，现在却被困在了浅水洼里，此时它们的心情是怎样的？（很不痛快，很不高兴……）谁能来读读这句话，读出小鱼的不痛快、不高兴。（指名读，读不好就指导读）④是的，从你的读中我听出了小鱼的伤心、难过，它们也许挣扎过，也许反抗过，有用吗？多么可怜的小鱼呀，我们一起再来读读这句话。（齐读）3、出示句子三你还能从哪些句子里知道小鱼很可怜？（课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）①这是一个长句，谁来试着读读？（你读得很流利，你真棒。）②你从哪些词里感到小鱼很可怜呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，这是什么字？（读好后鼻音）大家看，这“蒸”字的四点底它可是由火演变来的。在沙滩上，太阳就像火一样灸烤着浅水洼里的小鱼。你们看！（出示：小鱼在浅水洼被烤图）③假如你现在就是浅水洼里的小鱼，火辣辣的太阳正照射着你，洼里的水越来越少，水温越来越高，沙粒的温度也在升高。小鱼们，你会感觉怎样？（我感觉很痛苦、难受、很渴、呼吸困难……）小鱼