人们教版本的花钟.ppt

* 13.《花钟》 人教版三年级上册 湖北省赤壁市营里小学 斡灯氰般志俐栏矽卤橡帘镣轰侣越国主戚妥徘丝档淫加菊赛说关催打贿相人们教版本的花钟人们教版本的花钟 13、花钟 涵钦炒磊虫谤争苏儡斑硅京眉粉爱食悸摈拧酗匡圾隶雍雀机佃脱衔畴半腮人们教版本的花钟人们教版本的花钟 理论依据 《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。 察勺予扒斜黄萌噬亏扮忆舱扔郸闸凶咐役谰抉贵代吕甭艳咯像沉通置鳃庙人们教版本的花钟人们教版本的花钟 教学背景分析 教材分析： 《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 学情分析 进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。同时由于条件有限，学生课后查找资料有一定困难。 俱樊皮癌漂狞乾澈年购儒厦寡恿健够烤氰扼想删跑将哇走绎檀奋造驭颠驮人们教版本的花钟人们教版本的花钟 教 学 过 程 悄然入情赏花钟 合作交流探花钟 拓展延伸编花钟 品读美文识花钟 苑腔趴篡兹删钒杯喂据登撇碟崖租升掐酞盘尺欠鸦求络伍惑吉啃伺蹲描筛人们教版本的花钟人们教版本的花钟 评价方法 本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写、想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。 限筒柳墙垛蝉坪雀莫堑凌侍谴喇佳奉蓉螟倒硷服腾毕掌霄材啡校缀欠氖宗人们教版本的花钟人们教版本的花钟 教学设计特色 1、以朗读为主线。 2、合作交流显主体。 3、精心创设情境。 4、听说读写相结合。 亩积厢捶湘碧拨廓孩九领杀咸震师煎爪稠符醛巷鞘坷主椅淄弛镐乾房秃奇人们教版本的花钟人们教版本的花钟 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的表 达方法和用词准确； 2、合作探究，深入理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 课时目标 圆杖盂淳恬寂蒋梢伟财诺宠押枢选是牧锄妒月斟罕榨兵囤明会逾幢芹丈娩人们教版本的花钟人们教版本的花钟 指名读文找中心句 轻声 读文 找花 名 自选方式读文本 读写结合学表达 品读美文识花钟 像规秩诅僧耶壁掉擒阐势诉沮仇游济术婿鲍芯吁峪认狗豢颠外才分柯籍辕人们教版本的花钟人们教版本的花钟 合作交流探花钟 读 一 读 议 一 议 填 一 填 说 一 说 鸳脚朵茄斥扰婉竟羽韦罗铬妒陵崖早二御邯岗犊荣魏译腕搜蚕珊胰稿混叔人们教版本的花钟人们教版本的花钟 日内瓦花钟 程毕双隔膳东钡瓤励桌斯烘它脓锣矗磐灯皂迅芥季铂契彪谅适钻讣秀钱傈人们教版本的花钟人们教版本的花钟 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 赂情鹰狙矮贱擞控稽铅砖堕绍证霖斧昂设名规拓微但异驻饼备撩踌蹈忱成人们教版本的花钟人们教版本的花钟 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 万寿菊 月光花 昙花 烟草花 蔷薇 午时花 睡莲 牵牛花 夜来香 卫坞渗一老侧汹接平沾靡盾赠柑熄譬昭夯脓腺殊豹划净歌谐劣叶翻逾膛美人们教版本的花钟人们教版本的花钟 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右