学生小组合作观察设计汇.doc

学生小组合作观察设计表 课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图） 你的具体办法（措施） 课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员） 依据所研究课的内容及特点，1、结合课例的内容、特点、方法步骤来确定分工。 2、结合成员的想法，来确定分工的内容，从而细化分工。 3、 结合成员之间的协调能力，个成 员的个人性格特点、水平程度、统筹兼顾的来进行具体分工，使分工达到最理 想的效果。 使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义） 用代表合作顺畅良好的小组；用代表合作基本顺畅的小组；用代表合作不够顺畅的小组。用代表把学生合作小组用标记他们的合作状态。对于小组合作中那些合作积极热烈，互动、互助、互勉、互进局面好的小组进行表扬，并标记为；处于中间状态的小组标记为；对于那些互动交流合作不顺畅的小组 如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息） 依据内容的特点，重、难点，并结合自已的想法来收集内容的各方面的信息。 对于小组合作中那些合作积极热烈，互动、互助、互勉、互进局面好的小组进行表扬，并标记为；处于中间状态的小组标记为，并给予及时鼓励；对于那些互动交流合作不顺畅的小组标记为，并及时的给予督促和鼓励引导帮助他们完成合作学习。全体参与得“”；参与度高得“”；及时作出适当评价。强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达） 课堂结束后各分组把记录的结果分析。 设计一张表格，小组汇总到一张表格上，并进行分析研究得出合作顺畅和不畅的小组各自原因，做好结论。怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么） 合作学习的任务要明确；彰显个性，有个人见解，培养独立人格；情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 在小组合作中，使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去。对小组学习的成果、精彩的反馈汇报，教师要及时进行评价与鼓励。让充分体会到小组合作的优点及重要性。想办法调动学生的积极性，参与情绪的热情度，充分发挥学生的主体地位。结合的特点，来让发表自已的看法及想法，尽量不要包办代替，这样也有利于保障学习效率，培养良好的心理品质。