中国经济学应加强历史研究和教学.PDF

2017年6月13日 星期二 责任编辑：张雁、周晓菲 理论 11 中国经济学应加强历史研究和教学 □ 厉以宁 矿业和毛纺织业。但在当时，设备 医。但随着工会运动的兴起和工 旧是封建王朝。这就是中国封建 了劳动价值论以外，仍坚持市场调 “次优选择”。“经济人”或“理性人” 义、官房学派、古典政治经济学和 学好经济史和经济 不是主要的投资对象，工业的发展 会为工人（包括农村来的务工者） 社会为什么延续这样长久的主要 节，反对政府对经济的干预。凯恩 假设让位于“社会人”或“现实人” 庸俗经济学家的著作，从而不仅坚 学说史，为经济学研究打 同自然科学的进步并没有紧密的 的利益而力争，再加上社会对工人 原因。 斯这时也是新古典学派的一员，他 的假设，“次优选择”成为一种自保 持了古典学派的劳动价值论，并予 下扎实的基础 联系 ，有些地区虽然也利用了水 阶级状况的关注，工人的生活逐渐 把这个问题弄清楚了，我们就 当时发表的著作都是同新古典学 措施。 以更加清晰的解释，而且还创造了 力、风力和畜力，但这与工业化过 改善。加之，农村人口减少后，农 有可能了解中国为什么很难像西 派一致的。 在消费领域内 ，信息越来越 剩余价值论。马克思在创造剩余 我是 1951年考入北京大学经 程中使用蒸汽机、后来使用电力作 业人均收入也提高了。渐渐地，农 欧国家或美国那样发生资产阶级 新古典学派的经济学说一直 多，谁能掌握如此数量的信息？时 价值论的过程中还写下了《剩余价 济系的，学制四年。在这四年学习 为动力不一样。只有从这个角度 村不再像工业化前期那样有那么 革命。一是中国封建社会的城市 在西方经济学界居于主流地位。 间不允许，财力也不允许，从而对 值学说史》这样一部著作。可见， 期间，除了有理论经济学课程（政 看，工业化才是人类社会的一场真 多劳动力供应城市。农民外出的 与西欧中世纪城市不同，中国封建 1929年美国爆发了空前严重的经 “较小遗憾”的追求替代了对“最大 对经济学说史的评介是马克思主 治经济学、《资本论》、国民经济计 正的革命。 主要出路是美国、加拿大，或者是 社会的城市一直是皇权牢牢控制 济危机，失业浪潮也从美国传递到 满足”的追求。 义经济学的重要参考资料。 划等）、应用经济学课程（会计学、 工业化是通过一系列巨额投 西方列强所控制的亚非国家。而 的政治中心，而不像西欧中世纪城 西欧和世界上许多国家，新古典学 在投资领域内更是如此。投 马克思主义经济学产生于实 统计学、财政学、工业经济学、企业 资来实现的。最重要的是：谁是投 填补西方工业国家的劳动力，则改 市那样成为自治城市，成为资产 派提不出任何有效的政策。凯恩 资领域内，谁能掌握那么多信息？ 践，由实践赋予活力和新的内容， 管理学、农业经济学等）、外语课程 资主体？他们为什么愿意投资？ 为东欧、亚洲、非洲、拉丁美洲的移 者、作坊主和帮工们的据点。正是 斯这时依旧保持新古典学派的观 谁能在搜集到全部信息后再作出 并由实践来检验。换言之，中国是 （俄语或英语）以外，还有经济史和 他们能够获得投资回报吗？他们 民。这种情况从 19世纪后期就开 他们最终投靠王权，打垮了割据一 点 ，但他自 1933 年以后开始变 决策？不确定性太多了。投资者 社会主义国家，中国社会主义革命 经济学说史课程。经济史课程和 投资所获得的财产能得到保障 始了，并延续了很长时间。 方的贵族领主，从而走上资本主义 化。1936年他的代表作《就业、利 不应当停留在“理性人”的框架内， 和建设实践中出现的新情况、新问 经济学说史课程分量都很重，而且 吗？这些都属于制度变革问题。 上述有关西欧国家工业化前 道路。二是中国即使在康乾盛世， 息和货币通论》出版了，这本著作 而必然会倾向于成为一个“现实 题、新政策，都要求有新的解释和 都是著名教授授课。例如，经济学 因此，从西方国家工业化的进程 期的状况，对于正确理解当代西方 在有机会从西方国家引进科学技 表明凯恩斯已从新古典学派的相 人”。这就是：在同市场竞争对手 新的论述，这要求我们