认识同一自然灾害的区域差异.PPT

一、认识同一自然灾害的区域差异 ·教学目标： 在了解自然灾害的类型、特点、分布、成因、发生过程及其危害后，认识自然灾害的区域差异。 教学建议： 以多发性的、危害程度大的、波及面广的、影响深远的我国自然灾害为案例，并从时间、空间两个维度上来比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 汶川大地震震中区建筑物损毁状况严重 探究学习，即引导学生成为教学活动的主体，积 极主动参与教学过程。同时激发学生学习兴 趣，然后尝试提出一系列引起学生对个环境 要素及其相互关系发生疑难的问题，再经过 认真分析，积极思维，产生争论并逐步解决 问题的科学探索过程。 教法建议2： 充分运用地图、图表、图像、数据和文字资料，采用分析、综合、比较、归纳等方法。循着自然灾害多发区环境要素——它们之间的相互关系——致灾或减灾——可持续发展的思路，突出人地关系，开展教学活动。 我国自然灾害区划分 ·自然灾害多发区的环境特点是指自然灾害多发区内，各种地理要素的综合效应，其中离不开自然灾害多发区内人类余个环境要素的关系，离不开人类社会与环境协调发展这一深渊目标。因此我们要注重人地关系与可持续发展的和谐统一。 4、 防灾与减灾 选材依据： 当今世界最严重的问题之一，就是灾害问题的全面化、深刻化、全球化。中国是世界上自然灾害种类最多，受灾最严重的国家之一，防灾减灾将是一项长期的艰巨任务。 内容选择： ★首先，应使学生认识，依靠科学技术的进步是防灾减灾的基本途径； ★其次，要认识防灾减灾工作必须纳入法制轨道； ★再次，要行动起来，采取一些预防措施或对策。 ★了解我国在防灾减灾工作中取得的成就  教法建议：举例说出中国防灾减灾的主要成就 ★知道地理信息系统等高科技手段在防灾减灾中的重大作用教法建议：展望人类利用高科技趋利避害的远景 ★掌握一些应对自然灾害的方法教法建议：以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施 教法建议：举例说出中国防灾减灾的主要成就 可以采取讨论课的形式： ●第一步，在教师指导下，学生分别收集有关中国防灾减灾主要成就的事例。收集事例的信息来源渠道是电视、广播、报纸等新闻媒体或是互联网、图书馆、阅览室以及省、市减灾协会、政府有关部门、大学研究所等。 ●第二步，以小组为单位将有关事例分门别类加以系统整理，形成一份发言稿。 ●第三步，召开专题讨论会，在地理教师或班长主持下，各小组代表分别发言。 ●第四步，由班长负责整理讨论会上的发言记录，作为资料留在地理教师处，以备后用。  学习目标：知道地理信息系统等高科技手段在防灾减灾中的重大作用 内容限定在“举例说明地理信息技术在自然灾害预测，灾害监测和评估中的作用”和“展望人类利用高科技趋利避害的远景”两方面。 减轻自然灾害的基本途径是科学技术的进步。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，寻求各种自然灾害发生的规律，认识灾害间的联系，都要建立在科学技术研究的基础上。一些具体的抗灾、减灾措施，也要有科学技术的支持，这是课程标准在本部分教学中的思路。 在教学中，应使学生认识到，随着对自然灾害研究不断深入，科学技术不断进步，地理信息系统、现代遥感技术、全球定位系统等高科技手段的日臻完善，它们之间的结合日益走向高级阶段，必将使防灾减灾手段更加先进，灾害损失大幅度降低。 教法建议：展望人类利用高科技趋利避害的远景 在教学中，应使学生认识到，地理信息系统、遥感和全球定位系统等高科技近年来发展十分迅速，将使人类防灾、抗灾、减灾手段更先进。 在教学中，应尽量少涉及高科技的艰深理论，而多结合一些实例来达到本条“标准”的学习目标。 学习目标：掌握一些应对自然灾害的方法 对这一学习目标，应在教材和教学中让学生从两方面理解，就是面对自然灾害，政府应该做什么工作？个人应该采取什么应急措施？ 政府要做的工作：加强灾害管理法制建设和健全防灾减灾规划管理。减灾总体规划，应急行动计划。 广大社会公众的参与；既需要深入开展灾害科学研究，也需要普及科学知识，掌握一些应急避灾救助常识。 * * * 教学内容： 自然环境发生在一定的地理区域内，与该区域的自然要素和人类活动有密切联系，共同组成区域性环境的特点。因此，课程标准抓住自然灾害的区域性环境特点，从以下两方面来认识： 一、从时间和空间角度认识同一自然灾害 的区域差异。 二、从自然要素、人类活动影响及其相互 关系的角度， 理解我国自然灾害多发 区的环境特点。 自然灾害与环境 * 通过综合法与比较法，认识同一自然灾害的区域差异的意义： 通过比较，可以得到自然灾害的共性和差异性，可以弄清自然灾害的本质特性及内在联系，并加深对不同区域自然灾害特征的认识，从而有助于认识形成