例谈生物实验辅助概念教学的策略.PDF

2016年 第 10期 例谈生物实验辅助概念教学的策略 赵广英 (海盐县海盐高级中学，浙江嘉兴 314300) 摘 要：生物学是一 门实验科学，生物学概念 的获得往往建立在实验 的基础之上 。因此 ．利用生物实验来辅 助概念教学，不仅能提高概念教学的质量 ，而且能激发学生学习生物学的兴趣 ，培养学生的实践动手能力 以 及探究和创新的能力。 关键词 ：生物实验 ；概念教学；教学策略 文章编号 ：1004—2326(2016)10—0019—02 在概念的学习过程 中，教师既可以使用术语来 2 通过制作模型辅助概念教学 传递概念，也可以使用描述概念内涵的方式来传递 高中生物教材一个鲜明的特点就是增加了丰富 概念。而第二种方式在结合实验进行的过程 中更能 的模型，通过这些模型，学生在学习过程中不仅能在 使学生理解和掌握。 一 种轻松的环境下学习，而且模型能够有效地加深 1 观察类实验辅助概念教学 生物学概念在学生头脑中的印象，使许多抽象的概 观察是学习认识事物和获得知识 的基本途径 ． 念变得形象而直观。在教学过程中，教师要注意培养 高中生物学观察类实验大致分为肉眼观察和显微镜 学生学会制作正确的生物模型．这对于增加学生的 观察两大类 。现在多数的观察类实验被多媒体所替 学习乐趣 ，强化学生的动手能力 ，帮助学生树立系统 代，有一定的弊端，学生没有机会亲身接触观察的对 的生物学知识框架 ，有着积极的意义。 象，教学效果也不好。一些肉眼就可以观察到的普通 在生物教学中涉及到的模型有数学模型、概念 材料 ，如豌豆花最好采摘一些供学生观察 ，让学生 自 模型及物理模型3类 。这里暂且谈一下概念模型在 己去观察、总结它的结构特点，这样不仅可以让学生 教学 中的应用 。概念模型是抽象概括出事物本质特 掌握 自花受粉 、闭花授粉 、相对性状等概念 ，而且激 征的模型。例如 ，真核细胞这个概念很抽象，它包括 发了学生学习生物学 的兴趣。另外，一些微观的生物 很多种细胞器 ，结构和功能也不相同，如何在短时间内 学现象我们最好利用数码显微镜和投影，让学生清 掌握真核细胞的这些结构及功能呢?最好的办法是师生 楚地看到静态的或动态的微观的东西，不仅可以达 一 起制作真核细胞的模型。可以利用纸壳、各种颜色的 到概念教学的 目的，而且让学生感受到技术的魅力。 卡纸、橡皮泥制作真核细胞模型(图2、图3)。模型制 例如 ，在学习质壁分离 (图 1)这个概念时，教师最好 作完毕，大家互相评价模型的优点和待完善 的地方 ， 利用数码显微镜和投影将质壁分离的动态过程呈现 学生学习热情高，教学效果好。通过制作模型不但能 给学生 ，然后让学生叙述这个过程 ，在教师引导下学 掌握真核细胞具备哪些结构 ，也能了解生物结构与 生 自己总结出质壁分离的概念 ，这样学生不仅可以 功能相对应的关系。 很好 地掌握这个 概 念 ，而且可 以设计渗 透作用 的拓展实验 ． 并有兴致去操作 ．从 “要我学”到 “我要 学”，极大地调动了学 生学习生物 的兴趣 ， 同时培养了学生探究 图3 学生制作的动物细 和创新的能力。 图 1 洋葱鳞片茎质壁分离 细胞模 型 胞模 型 · 19 · 20l6年第10期 !Jl