2016年3月份东北(吉林 黑龙江)研讨会(数学)：遵循考试说明 夯实学科基础.doc

数学 遵循考试说明 夯实学科基础 科学规范训练 重视数学思想一、关于试卷形式 （1）全国卷试题具有很强的稳定性，不会因为2016年新增省份的加入而随意改变。若改变，会对其它一直使用全国卷的省市区考生产生新的不公平；当然，作为命题机构，会考虑新加入省份试题难度的平稳过渡。 有人认为，很多省份突击换用全国卷，这对高一高二没有准备的考生不公平，甚至呼吁全国卷做出改变，为部分省份考生“妥协”。殊不知，这种地方本位主义的想法，才是最大的不公平。 （2）考试中心不可能给某个该用全国卷的省份单独命制试题，因为是这些地方的省政府申请使用考试中心命制的全国卷，而不是考试中心要求某些省份使用全国卷。 （3）《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试中心命题的依据是《考试大纲》和《高考考试说明》，其实是不看教材的，毕竟各省份使用教材的版本是不同的，考试中心不可能用某一版本来命制全国卷。 二、关于试题难度问题 （1）高考试题肯定有难度，因为高考要区分出不同水平的考生，不等于学业水平考试。但高考得分多少、划线的高低，并不能代表各地教育水平的高低。对于试题难度，广大师生要客观对待，因为难度仅仅是影响考生的位次。 （2）要认真体会考试中心的命题思想，研究全国卷试题所体现的价值、要求和导向。全国卷是能力立意，主要考查学生的学科思维能力；学生的能力是老师将不透的，也是学生练不出来的；诱导式、鼓励式教学是最有效的教学；多思考、练思维才是最有效的复习。 （3）所谓的全国I卷和II卷是临时决定的，不是命题前确定的。每套试题的难度都是客观存在的，从命题者的角度和抽样数据分析看，两套试题的难度相当，且与预设基本一致。 三、关于试题评分标准的问题 （1）全国卷试题有评分标准，也有评分细则。评分标准肯定是反映必威体育精装版的观点。试题答案不一定完全依据教材或大纲；对于考试大纲和课程标准相同的观点，如果是新的表述或教材上没有的，评分细则中会予以说明。 （2）评分标准（答案）的制定也依据答题时需要的学科思维方法、学生认知水平。全国卷赋分的依据是学科思维含量，基于能力要求赋分。 四、关于如何备考的问题 （1）考试中心的试题其实是有规律的，主要围绕四个层面命制：辨别事物的本质（是什么？），回答为什么（是这样）？怎么办（解决）？最后是这个问题（事物变化）怎么样？ 这就是复习的方向，怎么锻炼思维？学生们遇到任何一个可能会考的话题、现象，不妨就从这四个层面问问自己，想通了吗？回答得了吗？坚持下去，思维能力肯定不一样。 （2）人生面对的都是新问题，因此，高考试题呈现的主要是新的情景和问题，考生和老师们要心平气和的对待，教学与命题应相向而行。 2、注重思想方法和数学能力的考查 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，是数学知识的精髓，是对数学本质的认识，是数学学习的指导思想和普遍使用的方法， 高考命题十分重视对数学思想方法的考查，并贯穿于整个试卷始终。 数学的思想方法是数学教学的灵魂，加强数学思想方法的渗透是教学的重心。要锻炼思维，离不开数学思想，需要的载体就是例题；我们应将数学思想方法溶入到例题中，让学生通过解答这些蕴含重要知识内容与数学思想方法的例题来提高数学素质和能力。 3、加大了思考量，减少了运算量 近几年高考命题时提出了一个重要原则，就是加大思考量，减少运算量，但是跟过去的试题比较来讲，现在的试题思考量是加大的，所以这个难度不是体现在单个题目的难度上，而是体现在它的思考量上。尽管我们在高考试题当中还是会看到有些试题的运算和推证还是比较繁琐的，但总体难度在降低。 六、2015年全国新课标II卷评价 强调文化育人：理性思维、应用价值、文化价值中华优秀数学史：注重归纳、强调应用、讲究算法，必考，体现“一点四面” 突出创新思维的考查一方面要求考生能够打破常规思路，独立思考，积极探究另一方面要求考生能够将各种思维融合，创造性解决问题。 注重逻辑推理：①数学学科的整体体系和思维价值的高度，在知识网络的交汇处设计试题，要求考生能够理解其中的逻辑关系；②体现思维系统的逻辑性，实现数学知识、思想和方法的全面迁移。突出数学实践能力的考查，应用性、实践性，考动手，考画图，还鼓励学生动手做实验，修正实验，在数学理性思维的指导下获得正确的实验。 创新题型设计 （1）打破常规思路的创新方法，有通性通法意料之外的“通性通法”，思维的发散性、广度，（如图示法，构造图形） （2）现场学习能力，现场应用（归纳推理，演绎推理） （3）内容呈现方式的创新（多向思维，逆向思维） （4）压轴题的设计，高水平建模上，运算求解能力上的创新，超越函数，构造函数，建模，推理证明或求解，往往涉及数形结合，分类讨论思想 （5）考查知识的生成过程，突出数学学