国立屏东大学106学年度日间学士班转学考试特殊教育试题.PDF

國立屏東大學106學年度日間學士班轉學考試 特殊教育 試題 （特殊教育學系學士班） ＊注意事項： （1）本試題共 3 頁。 （2）不必抄題，但請依序將題號標岀，並寫在答案紙上，否則不予計分。 一、選擇題 （每題 3 分，共 30 分） 1. 某重度腦性麻痺二年級學生，因身體張力高，上肢動作無抓握能力，腕關節僅能做一個 方向的動作，書寫能力深受影響，有嚴重構音問題，使用下列哪 一項輔助科技對他的 學習是較為適當的安排？ (A) 於課堂中教導使用平板電腦 (B) 使用一般溝通板進行溝通訓練 (C) 使用電子計算機教導數學四則運算 (D) 單按鍵操作模式在電腦上執行是非題考試 2. 美國智能障礙協會曾指出，智能障礙是指在智力功能和適應行為上存有顯著之限制而表 現出的一種障礙，適應行為包括概念、社會和應用三方面的技能。 下列哪一項敘述為 概念的內涵？ (A) 日常生活和職業技能 (B) 維持居家及工作環境安全 (C) 語言、讀寫算和自我指導 (D) 遵循法律規章、自尊及負責任 3. 學習障礙學生的鑑定標準有所謂「經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善」。其 理念與下列何者最相近？ (A) 習得無助 (B) 無縫轉銜 (C) 個別化教學 (D) 對教學的反應 4. 衛生福利部自 101 年 7 月 11 日起，將原申請身心障礙手冊改為身心障礙證明。有關 身心障礙舊制和新制的比較，下列何者錯誤？ (A) 舊制依美國精神醫學會「精神疾病診斷與統計手冊」（DSM）；新制依據 WHO 頒 布的 ICF 。 (B) 舊制僅由醫師評估；新制則由專科醫師和其他專業人員共同評估 。 (C) 新制除可瞭解身心障礙者的身體結構與功能損傷，也重視所處環境對個人活動參與 表現的影響 。 (D) 舊制分類的情緒行為障礙符合新制第一類神經系統構造及精神、心智功能。 第 1 頁 5. 下列哪一項是特殊教育的正確發展程序與趨勢？ (A) 普通教育改革→去機構化→回歸主流→融合教育 (B) 回歸主流去機構化→普通教育改革→→融合教育 (C) 去機構化→回歸主流→融合教育→普通教育改革 (D) 去機構化→回歸主流→普通教育改革→融合教育 6. 下列對自閉症之敘述，何者為非？ (A) 智能障礙和正常智能的自閉症兒童應該有完全相同的教育需要。 (B) 自閉症兒童智能分布極為懸殊 。 (C) 學齡階段自閉症兒童的特徵大致上延續著幼兒期大部份的特徵，而在某部份表現些 微的差異 。 (D) 大約 50％的自閉症兒童無法發展出具有溝通功能的語言(speech)，尤其是智能較為低 下的自閉症兒童。 7. 根據 L.Terman 和 M.Oden 對資賦優異學生的長期追蹤發現，關於資賦優異學生特質的敘 述，下列何者是正確的？ (A) 資賦優異學生喜歡與年紀較小的人交往 。 (B) 資賦優異學生疏於運動，健康情形比一般人差 。 (C) 資賦優異學生與一般學生相較，焦慮的程度較高。 (D) 資賦優異學生的性格較一般學生獨立且喜歡接受挑戰。 8. 下列哪一組身心障礙組合最常伴隨語言障礙? (A) 聽覺障礙、嚴重情緒障礙、腦性麻痺 。 (B) 智能障礙、學習障礙、聽覺障礙 。 (C) 視覺障礙、自閉症、腦性麻痺 。 (D) 注意力缺陷過動異常、自閉症、視覺障礙。 9.有關「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」的敘述，下列哪個是正確的？ (A) 在家實施非學校型態實驗教育的身心障礙學生是家長或當事人的選擇，各項支援服 務不予提供 。 (B) 教育主管機關應提供學校在輔導身