新北105学年国民小学暨幼儿园教师甄选试题.PDF

公職王歷屆試題 (105新 北市國 小教師甄試) 新北市 105 學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題 【科目: 美術科 】 一、教育專業測驗 新北市教育局擘劃新北市 2016~2018 「卓越人才LEADING 未來」三年計畫，並植 基於「學習趣、樂活力、品格心、創意行、全球觀」五大主軸，在三大面向中推動 七項 創新行動方案。下列何者不是計畫中的面向？ 引領世界 翻轉教學 健康樂活 適性揚才 根據教育部公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的內容，十二年國民基本 教育 之課程發展強調下列哪些理念的落實，以達成全人教育的理想？ 民主、法治、人權 民主、倫理、科學 民有、民治、民享 自發、互動、共好 馬斯洛 （A. H. Maslow ）在 1969 年曾反省其需求層次理論，指出人最高的需求是 超 越性靈性需求，這是人追求超越自我需求的最高境界。此理論被稱之為： X 理論 Y 理論 M 理論 Z 理論 小明很喜歡解數學題目，一有空檔就自己解題。 王 老師為了鼓勵他，在他解題時送 公 小明最喜歡的糖果。 王 老師的作法可能對 小明造成何種效果？ 減低他的內在動機 減少他對解數學題的工具價值 增加他的解題興趣 提高解題的代價 唐小芳因為家境貧窮，在學校經常肚子餓，有一天下課偷吃了同學的餅乾與巧克力，被 老師查獲，全班嘩然。小丁主張王子庶民，犯法同罪，小芳該依偷竊罪處分；小磊認為 應該先討論同學情誼重要，還是打擊犯罪，爭是非黑白重要，再來決定如何處理小芳的 偷竊行為；小麗則認為讓全班理解小芳的困境，幫小芳有更好的發展才是重點。下列陳 述何者正確？ 小磊重視的是道德正義 小丁重視的是被偷同學的感受 小麗關心全班情意的正向發展 道德、價值與情意抉擇，三者不可能有交集 職 「以情境呈現真實教育問題，作為教師專業成長方案設計的主軸，重視以真實教學問題 的呈現與解決能力的訓練，做為教師專業發展方案的主要內涵」的教師專業發 展模式， 是屬於下列何種教師專業發展模式？ 問題本位學習的教師專業發展模式 以學生學習為核心的教師專業發展模式 研究為本位的教師專業發展模式 以學校為核心的教師專業發展模式 曹操 率軍出征，沿途找不到水解渴，士氣十分低迷，曹操 突然靈機一動，指著前方 說：「大家注意，前方有一片梅林，我們趕快過去，摘梅子解渴。」軍隊聽了立即精 神 百倍，快速前進， 完成了一次急行軍。這個歷史例子說明了何種激勵理論？ 激勵保健理論 ERG 理論 麥克朗需求理論 目標設定理論 王 周傑倫 老師請學生寫下校外教學時，自己最想同組的三位同學姓名，並將學生的回答 結果，作成圖表加以分析，從中探討班級中的人際互動狀況及社會交互作用關係。周傑 倫 老師係使用下列哪一種方法？ 心理社會法 同儕互動法 社會計量法 漣漪推進法 葛妮 (M. Greene)藉由《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書，提出下列哪一 項觀點？ 認為當 今老師如陌生人，在學校環境中孤立無助的角色