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臺南市佳里區通興國小水耕蔬菜融入學習領域教學活動設計
單元名稱 我是水耕蔬菜小農夫 適用年級 六年級 融入領域 國語文領域延伸教學 融入素材 翰林版六上國語第11課
「棉花上的沉睡者」 教學節數 3節 設計者 鄭豐穗 教學活動內容 時間 教學資源 評量方式 【活動一】棉花上的沉睡者文章欣賞
一、引起動機
1.請學生先搜尋本課作者張曼娟的部落格。
2.播放課文cd請學生配合課本聆聽閱讀。
二、發展活動
1.請問學生棉花上的沉睡者指的是何植物？
2.請問學生為什麼作者要選擇綠豆來種植？
3.文中綠豆的種植是何種種植作物的方法？
4.引導學生思考水耕作物的好處。
5.利用班級電腦上網搜尋水耕蔬菜。
三、綜合活動
1.請學生討論如果要在班級種植水耕蔬菜，應
選用什麼菜種，以及要準備的器具。
2.初步擬定「班級水耕蔬菜計畫書」。
～第一節課結束～
【活動二】班級水耕蔬菜種植計畫書
一、引起動機
發給學生文章請學生閱讀討論，篇名「迷你水耕溫室－蔬菜的種植」。【資料來源：國立竹南高中。作者林欣樺、張悅倫、張曉恩。】
二、發展活動
1.比較學生在上一節課所寫的「班級水耕蔬菜
計畫書」以及竹南高中學生的「迷你水耕溫室
－蔬菜的種植」。
2.引導學生提出改進方式及修正建議，重新修
訂「班級水耕蔬菜計畫書」。
（1）選定栽培方式：比較岩棉栽培法浮根式葉菜類蔬菜栽培法家庭式水耕栽培法水耕栽培槽水槽蓋適合栽培之植物及數量養液循環系統
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