生态教育学校本位课程活动设计-环境教育辅导团资源网.PPT

水尾國小生態棲地營造與生態探索活動案例分享 左漢榮 ㄧ、與自然共生的建築理念： 減少硬體建築量體比例。 大量使用自然材質（石頭階梯、石頭駁坎、木頭門窗、木質地板、木質格柵天花板、木作戶外教室…）。 減少水泥鋪面，使用透水性高之材質（植草磚車道、停車格、草地） 大面積高比例之草地活動場（綠化比例達80%）。 外觀簡潔，材質質樸，不使用外牆磁磚，室內少量使用馬賽克磁磚（廁所、洗手台），地面僅用水泥粉光。 ㄧ、與自然共生的建築理念： 光線的引入（主體建築朝南興建、單面走廊）。 教室正面側拉全開式木門，兼具通風佳及動線良好，使室內、半戶外和戶外空間連成一氣，人際、人與自然距離縮短，促使身心實質開放。 斜屋頂與附近地景融合度高 無圍牆設施，光線與空氣的流動沒有障礙，戶外野生動物可以自由進出校園，假日是社區休憩公園。 二、校園棲地營造作法 大量種植原生樹種：榕樹（正榕）、雀榕、無患子、白雞油（光臘樹）、樟樹、茄冬、九芎、青剛櫟、櫸樹、台灣泡桐、槭樹、楓樹、山櫻花、烏桕（歸化種）、構樹、香楠、欒樹、苦楝、桃實百日青 讓自然落種植物自由生長：山黃麻、白匏仔、血桐、香葉樹、菲律賓饅頭果、小梗木薑子、土密樹、飛龍掌血、萬桃花（僅列出木本） 二、校園棲地營造作法 引進特用植物：蝴蝶食草（柑橘類、歐蔓、華他卡藤、馬兜鈴類、鐵刀木、水簑衣類、）、蜜源植物（原生草本與栽培種）、誘鳥植物（提供果食及築巢等）、果樹（木瓜、芭樂、芭蕉、百香果） 四季不同的變色植物：大葉桃花心木、無患子、烏桕、櫸樹、槭樹、楓樹、欒樹 大量落葉的植物：大葉桃花心木、無患子、樟樹、榕樹（正榕）、雀榕 二、校園棲地營造作法 附生植物：抱樹石葦、杯狀蓋骨碎補、崖疆蕨、台灣風蘭 小尺度水域環境：小型生態溝、水生池 設置腐木堆、落葉堆（有些區塊保留自然飄下的落葉）。 草地組成植物種類多樣 二、校園棲地營造作法 設置自然落種區，觀察植物演替及與小動物關係 設置屋頂農場：種植蔬果、體驗有機栽培、動物與蔬果的關係。 走廊上角落讓燕子棲息、築巢 其他小棲地營造：石堆、石階梯、倒枯木、立枯木、沙地、礫石駁崁 二、校園棲地營造作法 允許雜草繁殖的角落：石階梯、駁坎、牆角、溝邊…。 設置可以親近樹木中上層的角落：戶外階梯或靠近建築物。 一些由小樹苗種起的樹木，適合學生高度，提供觀察樹及小動物的關係 三、運用校園棲地發展探索體驗課程作法 持續進行校園及周邊地區生態資源調查，建立物種名錄及物候資料（包含學區植物、校園植物、昆蟲、鳥類、其他）。 拍攝校園生態影像，配合資源調查工作長期累積生態影像資料。 設置自然圖書角，購置大量專業書籍、圖鑑，學生可隨時自由查閱。 編輯野花野草探索手冊、昆蟲名片、海報。 三、運用校園棲地發展探索體驗課程作法 不定期的校園生態新鮮事，在學生朝會報告給學生。 鼓勵學生尋找校園小生物，提供一個固定諮詢的窗口，隨時隨地注意環境週遭的生物，並觀察形態特徵，遇不清楚的物種則一起查。 教師的態度與示範（教師是最佳的教具、探索者典範） 三、運用校園棲地發展探索體驗課程作法 尋求專業團隊的支援：基礎調查、專題演講、專業諮詢（特生中心、科博館、大專院校、輔導團、其他）。 每年暑假舉辦四天的生態營，學生自由參加。 重視平常的非正式課程，並巧妙地融入其他課程。 三、運用校園棲地發展探索體驗課程作法 大環境整體性棲地營造出來後，校園成為一個大教具，因為種類數量多，學生探索的動機會增強，再加上適時的引導與鼓勵效果更顯著。 開發不同的主題，拓展探索觀察面向，也可以維持學生的新鮮感，例如最近大家在看校園的蜘蛛，和蝴蝶媽媽產卵觀察，前一段時間進行榕果小蜂解說與觀察，再更早的蘇鐵小灰蝶觀察。 三、運用校園棲地發展探索體驗課程作法 融入課程的參考作法 自然造型陶藝作品、枯木創意玩偶造型設計（藝術與人文） 一片樹葉落下來 繪本教學（語文與生命教育） 社區農業訪問調查（社會領域） 自然的聲音（藝術與人文） 自然材質時鐘創意勞作（數學、藝術與人文） 校園野花野草壓花卡片（藝術與人文） 四、一些很好的生態探索題材：（在本校容易操作的） 東昇蘇鐵小灰蝶與蘇鐵的關係（及與螞蟻共生的關係） 沖繩小灰蝶與酢醬草 狩獵蜂與蟋蟀和泥土地的關係 大花咸豐草、蚜蟲、瓢蟲、食蚜虻（複雜的關係） 大樹上的住民（附生植物、小動物） 蜾蠅與牆上的小土團 高腳蜘蛛與蟑螂 四、一些很好的生態探索題材：（在本校容易操作的） 蛛蜂與蜘蛛 人面蜘蛛與寄居性蜘蛛（銀腹寄居姬蛛、赤腹寄居姬蛛） 蜜源植物的花與蝶、蜂、蟹蛛、貓蛛（複雜的關係） 鳥與季節、食物 種子的旅行（季節） 蜂鳥？還是長喙天蛾？ 晝伏夜出的生物（夜間生物觀察） 沙地上的生物 四、一些很好的生態探索題材：（在本校容易操作