使用大脑神经科学协助教师改善单纯注意力缺乏儿童的学习 - 特教季刊.pdf

特殊教育季刊 民 103年6月 第131期 第 13-21頁 Doi: 10.6217/SEQ.2014.131.13-21 使用大腦神經科學協助教師改善單純 注意力缺乏兒童的學習問題 葉品陽* 陳彰惠 臺灣省私立高雄仁愛之家附設慈惠 國立成功大學健康照護科學研究所 醫院臨床心理師 教授 吳景寬 粘晶菁 臺灣省私立高雄仁愛之家附設慈惠 臺灣省私立高雄仁愛之家附設慈惠 醫院院長 醫院臨床心理師 摘 要 注意力缺乏／過動症候群有三種亞型，注意力缺乏型、衝動-過動型與結合型。 單純注意力缺乏兒童最易被忽略，常無法及時接受治療，耽誤寶貴的學習機會。 本文嘗試運用神經科學角度檢視注意力缺乏兒童的注意力問題，以及伴隨之學 習阻礙。其次，在教學現場中如何運用相關技巧改善兒童的注意力問題，提升學習 品質。最後，回顧目前的評估方法，建議可使用之神經心理學評估方法，使教師更 精確暸解兒童注意力如何影響學習。 關鍵詞：注意力缺乏兒童、注意力困難、執行功能、選擇性注意力 Using Neuroscientific Knowledge to Help Teachers to Improve the Learning Problems in Children with ADHD-Inattention Ping-Yang Yeh* Chung-Hey Chen Clinical Psychologist, Professor, Tsyr-Huey Mental Hospital Institute of Allied Health Sciences, College of Medicine, National Cheng Kung University Jing-Kuan Wu Ching-Ching Nien Superintendent, Clinical Psychologist, Tsyr-Huey Mental Hospital Tsyr-Huey Mental Hospital * 本文以葉品陽 （littlebow123@ ）為通訊作者。 特殊教育季刊 13 特殊教育季刊 民 103年6月 第131期 第 13-21頁 Abstract According to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, Text Revision (DSM-IV-TR) is criteria, attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) contains three subtypes: ADHD-inattention (ADHD-I), ADHD-Hyperactive-impulsive (ADHD-H