反抗型为定义 - 辅仁大学儿童与家庭学系.doc

反抗型為同義字 固執、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、:一個持負面堅持的孩子是一個[固執、、、、、。、、、、、、、《》、、、…等，也都會引起一場胡鬧。 口頭禪---不 [不]這個字在幼兒的字彙中是相當普遍的，幾乎就是他們的口頭禪。若是父母把幼兒說[不]的反應當成是固執或叛逆的表現，兩者間的衝突則必然發生。假如你很在意孩子說[不]和唱反調的情形，那就要注意了，孩子大部分的行為並不是真的不順從，他們並沒有企圖要暗中破壞你的意思。固執、、、、、、…..」，對四歲孩子是很管用的，因為他們已經大到可以了解規定的重要性，也了解為什麼要去遵守。 四歲孩子比以前懂事多了，也比三歲時更能跟他們講道理。你可以用四歲孩子聽得懂的程度來跟他講道理。給予他某件事情的理由，他會比較喜歡遵守指示和規定，這樣比你只是告訴他該做什麼有效多了。你可以說：「我之所以不讓你在他家玩的理由，是因為沒有任何大人在家，這對小孩來說太危險了。」這會比只是告訴他：『不行，你不可以在他家玩。』更令他滿意。 適時的讚美與必要的斥責 四歲孩子愛極了被讚美和關懷。不要因為他夠大了，應該懂得規矩，就吝嗇你對他的讚美，孩子的確已經比較能接受規定和限制，也比較會記得和遵行，但他仍需要鼓勵和增強好的行為。使用讚美和正面的關懷是最好的方式，好讓他知道你喜歡他所變成的模樣。 當讚美和正面的關懷不足以停止所有壞的行為時，孩子就需要給予懲罰。對這個年齡來說，不妨使用斥責、暫時隔離法和取消特權等懲罰方式，這多半是有效的。 當你表達不贊同時，此用斥責（沒有問我之前，你絕對不可以穿越馬路，而且我希望這件事不要再發生了。），然後使用一些鼓勵的方式，如：「你一直都做的很好，你會來問我，好得到許可，我真的很高興你這麼做。我想你已經夠大了，所以我幾乎每次都可以信任你。我認為當你下次想到對街去玩的時候，你會來問我，好得到許可，對不對阿？」 入學年齡的幼兒 六~九歲通稱為入學的年齡；也就是上小學的年齡，是發展獨立性的階段。在這段時期，孩子們會發現，現在離開家到學校上學，比上幼稚園那年的日子容易多了，而往往在放學後，他們仍然會很想要跟朋友們一起玩。 這段時期可以通稱為孩童的黃金歲月，並渴望趕快長大的金色年華。從六~九或十歲這段孩童時期，是相當平靜和穩定的階段，那些發生在嬰孩和幼兒時期顯著的戲劇性改變，在這個階段是不存在的。取而代之的是，入學年齡的孩子進入快速成長的階段，並發展他們同年的一些夢想，也就是未來他們所希望成為的模樣。這些年就像是充滿著傳奇和美妙，對周遭環境和事務的秘密有著無止境的好奇和探索般。 六~九歲的孩童，不斷地獲得新的技巧和更多的知識，接觸新的運動項目、學習彈鋼琴等事物時，他就更能勾勒出自己是什麼樣的人，以及他應該怎樣學習和別人和睦相處。藉由離家進入學校，他可以認識許多人並結交許多朋友，這些互動關係幫助他學習如何跟別人相處，換言之，這些關係幫助他調整他的態度跟行為，建立他的自我價值取向和對成功概念的定義。孩子們開始用他們平常習慣於和他人相處的模式，來看待他們自己。 性別差異在這個階段也變得較為顯著。大多數的小學生喜歡和一群相當固定的團體一起玩，對於女孩子來說，通常是和一、兩個最要好的朋友形成一個小團體，而男孩子則是和一大群人一起玩。團體的形成乃基於忠誠度和分享的遊戲內容而定。 處理入學年齡孩童的反抗性 父母往往會很高興看到入學年齡的孩子逐漸獨立，卻又有些失落的矛盾情節。基本上，父母希望他們的孩子成為展現能力、具備資格的獨立個體，能夠照顧他們自己。但是，聰明的父母內心了解，也能接受這樣的事實：獨立確實很重要，而尋求獨立的過程並不是那麼的平順或是直接。放手讓孩子獨立的過程的確不容易畢竟經過六年漫長的保護，並且和孩子的關係一直是那麼的親密。 當孩子渴望越來越多的獨立自主權時，爸媽就會時常擔憂其安全和終身幸福等方面的問題。讓孩子獨立是必要、也是重要的，但是父母親的指導仍然必須存在。藉由指導，用一種帶有感情的方式，執行規定和家庭的標準，來監督孩子目前的狀態，這樣會有好的回應，並且能夠幫助孩子正確認識他們對自己價值感的能力。 具支持性的父母，能夠用正面的方式來鼓勵他們的孩子，幫助孩子對自我的認定有一個良好的概念，使他們能夠順利通過那些在學校和朋友方面，所遇到的暫時性的挫折，當父母無法預防一些挫折時，他們可以傾聽孩子訴苦，並找出幫助孩子解決衝突的方法。 有效的溝通 協議並不一定表示父母這方的妥協，身為父母的你，必須確定孩子在要求更多的自由時，仍是在保護的範圍內。同時，你必須讓他知道，由於你的鼓勵和支持，你相信他現在比較能夠妥善的照顧自己，也能夠參與更多和他切身有關的決議。 在九歲左右，孩子們會有越來越多的責任，他們對友誼的需求會更強，對參與家庭以外的活動更感興趣。六到九歲之間，孩子們比較不會