台南县99年度特殊教育教材教具制作比赛.doc

一、作品名稱：大眼瞪小眼-注意看。 二、製作單位：臺南市勝利小學 三、作　　者：黃雪敏、楊若若 四、適用領域：學習領域-注意力策略、動作機能訓練、語文領域 五、適用對象：注意力缺陷過動學童。 六、設計動機： 本次教材製作動機是源自教學過程中發現，注意力過動缺陷學童在進行競賽活動當中，為了能夠達到高分，通常都會壓抑自己的衝動，想盡辦法去完成答題。另外依據Schumaker 及 Deshler（2003）這兩位學者主張，認為書寫能力除了動作協調，更是涉及深層的專注力。另外發現，注意力過動缺陷學童由於先天的障礙影響學習的成效。小學階段的階段的學習，必須協調與統整語文、知覺、動作注意力以及認知能力。大腦在經歷千萬次以上迴路的刺激交互作用之後，才能輸出資訊。在這個歷程當中，視覺與聽覺注意力是學習的必要條件。而注意力缺陷過動的學童，在視覺處理的過程中，往往因為欠缺捕捉完整訊息的能力，造成學習上的困難。 「大眼瞪小眼-注意看」乃爲能增加注意力過動缺陷的學生有更多元感官的學習經驗及樂趣，於是運用視覺辨識內容於電腦遊戲中，透過小朋友最喜歡玩的電腦做為工具，搭配小組的互動遊戲法，讓專注力訓練變成具挑戰性、新奇的操作練習，使學生們更有學習的動機。在教材設計中，同時也有單人操作的機制，這也兼顧到分組教學時，學生可以夠過這些遊戲獨立做自我監測。 七、功能： （1）專注力訓練：透過圖卡的配對遊戲，鼓勵學童專注於變化的圖形，讓學生藉由對圖形的專注，增加自我控制的次數，提升自己對自我控制能力的信心。漸漸遷移到課堂上的專注力。 （2）多元學習：教材由原本的紙筆類呈現轉換成電腦視覺動作型態的呈現，可幫助注意力較不易持久的孩子透過學習方式的改變，繼續保持高昂的學習動機。 （3）能學會電腦簡易操作方法：透過使用滑鼠、鍵盤，亦可練習視動協調與小肌肉的控制訓練。 （4）方便在家練習：可給予光碟，請家長在家陪同練習，使回家作業活潑多樣化，亦能多元學習。 八、製作方法： （一）根據「啟發式數學推理智力測驗」與「圖形智力測驗大破解」的視覺辨識圖片為依據，並使用Ulead Photoimpact影像處理軟體，進行圖片編輯。 （二）再利用電腦程式「DDP遊戲試題庫」，自製成「注意看，比比看」。 （三）另外再以power point進行說明檔的製作「注意看，比比看」教學說明檔 （四）加上電腦進行測試。 九、使用說明： （一）視覺辨識遊戲：透過電腦互動遊戲進行視覺辨識遊戲，一次進行10題，每次皆從四個選項當中，選出一個與題意相符的選項。如圖1視覺辨識遊戲例題： 第1/10 題 請找出相同的圖形 圖1視覺辨識遊戲例題 （二）視覺辨識-圖片分析教學：使用power point依照該週要介入的視覺活動，進行視覺圖片分析PPT檔。將前一單元視覺辨識教學策略所使用的互動遊戲，改以靜態的方式選取。每次皆從四個選項當中，選出一個與題意相符的選項。如圖2視覺圖片分析PPT檔。 圖2視覺圖片分析PPT檔 （三）學科連結：本教材主要以國小中年級翰林版課程為主要依據，選取第一冊到八冊當中出現的習寫字做形近字分類，以圖3為例，設計者將「單」這個字，找出三組與之相近的字，如：器、嚴、澡。這四組文字都有相同部件與相似的組字規則。利用視覺辨識遊戲、視覺辨識-圖片分析教學所指導的專注與辨識能力，完成該張學習單。另外圖4，也依相同的能力訓練為基礎，進行找出相同字的學習單練習。目的在使同學可以將學到的能力，轉化與類化到學科能力。 圖3選出共同特徵 圖4找出相同字 十、使用效果： （1）注意力方面：利用互動遊戲幫助學生認識圖形變化的方向，協助注意力過動缺陷的學童達到穩定情緒、專注與抓取重點能力的教學目標。同時能夠與新課綱分段能力指標當中的注意力策略做連結。使學生達到將專注力能力從遊戲進行轉移到學科能力的部分，使之可以自主性的轉移並分配注意力。 （2）記憶策略：在視覺辨識-圖片分析教學活動當中，教學者指導辨識的策略，同時提供與學科連結時的記憶策略，提升學童記憶能力。 （3）組織策略：整個「大眼瞪小眼-注意看」的教學活動過程當中，透過不同的學習材料內容，重新整理組成共通性的概念。提升學童在學習時確實統整訊息的能力。 （4）教材多元化：將原本較為枯燥的紙筆練習轉換成電腦2P方式，提供學生多元學習，且生動有趣的遊戲方式能激發學生操作學習的意願。此教學軟體擁有互動的功能，能給予學生立即性的增強及回饋，進而增加學生的成功經驗，進而建立其自信心。其題庫隨機抽題方式，亦可使???於多元評量方面，讓考試方式更有趣味。 十一、建議（或注意事項）： （1）此軟題為網路免費下載軟體，只要在題庫輸入特教老師自編之教材內容，就能立即轉換成有趣之教學遊戲，方便易學，只要