国立高雄第一科技大学八十八学年度第二次行政会议提案.doc

工學院「生物科技學分學程」 100年2月18日99學年度第2次臨時校課程委員會通過 一、學程名稱： 生物科技學分學程（以下簡稱本學程） 二、設立緣由： 生物技術目前及未來可能的應用相當廣泛，舉凡微生物辨識、疾病防治、食品改良、能源開發、環境保育、及地球永續發展等都有密切關聯性。這些課題中包含了利用核糖體的次單元(subunit)做菌群區別、利用基因診治來防治先天性疾病，利用基因操作來增加糧食生產、利用生物模板製作生物奈米材料、利用生物產能系統來獲取生物能、利用改良菌種來去除廢棄物及利用收集/保存生物多樣性以求物種的永續發展。正因此技術之廣泛應用特性，各研發團隊更應透過整合，強化特定技術及現有設備之優勢，以善盡學生技術訓練及養成之責任。 綜觀生物技術眾多應用中，生物檢測是一門需有耐心及高度技巧的技術，也是一項生物技術操作上必備的能力。上述各生物技術可能應用領域，都有生物操作部分，也都需生物檢測技術來確認並回饋給生物系統，進而達成應用之可行性(參圖1)。可知，生物技術的成敗與檢測技術的可靠與否幾乎是一體的。因此在學期間，同學如能提升個人在生物技術檢測上之能力，必是加分訓練項目。生物檢測訓練之難處在於檢測方法一般較為繁複且檢測設備昂貴，但本校屬科技大學，所擁有學生大多經歷高職技術養成階段，在技術操作層次上是同年級中較優者，屬「手巧型」學生，而且，科技大學本身有甚多與生物技術相關重點實驗室並配有精密分析能力。如能結合上述兩項長處，並應用於生物技術領域，將能進一步提升技職學生在職場上之優勢。 有鑑於此，我們認為結合目前本校「工業衛生實驗室」、「分生實驗室」、「微奈米技術實驗室」及「微系統製造與材料分析實驗室」等現有技術及設備，本校可以開設以生物分子檢測為目標之生物技術學分學程，並培養學程參與同學在生物分子的顯微、染色、量化及比對等檢測技術。正因為生物科技在眾多領域中的應用性，進一步突顯檢測技術培育之重要性。相信這類人才培訓可滿足甚多生物技術產業及社會發展之需求，並對未來生物技術推廣與研發，有重要貢獻。 三、擬開課系所： 工學院: 環境安全與衛生工程系、機械與自動化工程系 四、設置宗旨： 本學分學程係以生物檢測技術為主軸，並以環境(含衛生，下同)保護相關生物技術做為學生訓練及學習標的。我們預期學生可以環境保護相關生物技術做為基礎，來熟悉不同生物檢測技術，以培養其在未來就業職場上競爭的優勢。 參與本學分學程學生將可在兩大領域中強化其個人技能，包括:環境保護領域及工程(尤其是檢測)領域。在環境保護領域中，學生又可針對生物反應器操控技術、生物分子應用技術、或微生物應用技術作更深化之學習; 在工程(檢測)領域，亦可在生物分子檢測技術、微系統檢測原理與製作、或生物毒性評量技術有更系統化的學習。 五、學程重點特色： 本學程結合本校「工業衛生」、「分子生物」、「微奈米技術」及「微系統製造與材料分析」等實驗室，可分別執行生物分子染色定量、基因截取/比對、生物分子顯微技術及微量量測技術等檢測，並已有流式細胞儀、DNA定序儀、原子力顯微鏡及微系統製造設備等精密設備可供展示與使用。相關實驗室及負責人等資料，請參圖2。 六、課程規劃： 本學程課程可概分成生物技術及檢測相關課程兩大類，分別由本學程主辦學系(本校環安系所)及支援學系 (本校機械系所)所開設。相關課程名稱、學分數、授課年級及目前任課教師，請參表1。其中授課年級不並限定一定於大學開設，如同名稱課程在研究所開設亦為學程承認之學分課程。課程中又細分為核心課程4門及一般課程12門，有關核心課程及一般課程修習要求，請參「修讀學程相關規定」乙節，不再贅述。 本學分學程設計將以生物技術為基礎，學生參與本學程將先學習廣泛生物技術，到先進生物分子研究; 在檢測部分，則教授四種微細生物分子分析技術及設備，其中相關主要課程及設備，可參圖3。另對所規劃之個別課程內容，可參本校教學課程網中之課程大綱或說明。教材上課以多媒體教材為主，部分課程將配合實作需求，安排學理與操作兩者皆有之課程內容。同學參與此學程研習後，將逐步完成學程設計之學習目的，即具備生物技術認知，學得先進檢測操作及瞭解技術應用領域。 七、修讀學程相關規定： 本學程是針對工學院大學部學生開設的，修課學生亦以本校工學院大學部學生為原則，且每位學員在學分修讀及計算上，應依下列規定計算: 需至少修讀兩門學程核心課程。 需至少修讀十八個學程學分，且至少應有九學分為非本系所課程。 同一門課不得在不同學分學程中重複計算學程學分。 有關學生選修校內或跨校內容相近課程，得申請承認為本學程學分，惟應經學程辦理相關權責單位審查認定，且至多以兩門為限。 凡成績合格且學分符合上述規定者，即請校方核發學程證書。本規劃書若有未盡事宜，均按本校學程實施要點實施。 1 1 圖3 - 學程主要課