建立教学常规，鼓励教学创意重视学习心态，营造学习气氛教学团队 .pdf

一﹑老師團隊方面 • 教學團隊﹐各得其所 建立教學常規﹐鼓勵教學創意 重視學習心態﹐營造學習氣氛 • 常規元素﹐教學“四課” 將軍澳香島中學副校長鄧飛 • 鼓勵創意﹐融入常規 1 2 教學團隊﹐各得其所 常規元素教學“四課” 建立常規 備 專業內容﹕ 助上正軌 課 A分析要求 B背景知識 C相關概念D閱讀材料 相對“後進”﹑“待進”的同工 行政安排﹕ 起草負責﹑審訂﹑進度控制﹑習作量﹑考測 上 講授﹑提問﹑討論 課 充滿教學創意﹑熱誠的同工 功 不同形式的功課﹑習作﹑試題template 。 課 鼓勵創意 課 校內﹑校外﹑比賽性﹑表述性的時事活動。 完善常規 余 尤其不要忽視中等水平的同學。 3 4 備課專業內容ABCD 備課專業內容﹕A分析要求 針對事件現象 針對解決方案 I時事議題 哥本哈根氣候會議 -事件日程表/大事年表 形 -描述全球暖化特徵 -試從政府﹑企業﹑個人 成 -分析全球暖化成因 層面﹐提出有助解決全球 D閱讀材料 -形式﹕文字(報道﹑評論﹑紀錄)﹑非文 自 暖化的方法。 字(相片﹑圖表﹑數據﹑漫畫) -分析全球暖化影響 己 -內容﹕全貌﹑部份﹑僅有(見下頁) 觀 點 C相關概念 -全球管治 評 “人類的飲食習慣也是 “西方輿論認為﹐中國是 -國際合作與相互關係(能源科技與環境) 論 促成全球暖化的重要 導致哥本哈根會議無實質 B背景知識 能源引致的環境影響 既 原因。” 成果的罪魁禍首。” 能源科技分類﹑環境污染分類﹑ 定 你在多大程度上同意 你在多大程度上同意這種 解決技術分類﹑解決政策分類。