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臺北市立大安國民中學103學年度第一學期綜合活動領域 十二年國教活化工作坊紀錄（第六次） 主題：教師輔導知能研習-藝術治療在綜合活動上的應用（二） 主講人：吳明富老師 　紀錄：陳冠伶老師 時間：103年12月11日(星期四) 上午09時00分 地點：日新樓4樓 出列席人員：如簽到表 會議內容： 主席報告： 這周是我們第二次的藝術治療研習，接下來我們將時間交給講師吳明富副教授。 研習內容： 看藝術品的方法 圖解式：以漫畫形式呈現發生的事件。 體現式：內外在狀態，介於能理解與不能理解之間。 抽象式：多為內在情緒與外在情緒的表達。 看藝術品的習慣 看不懂的用自己的方式來詮釋作品。 內在歷程(大膽假設)vs外在歷程(小心求證)。 將自己的經驗狀態投射在個案的畫作。 如何客觀的瞭解藝術品 直接問當事人 高功能的個案能自己描述 語言功能正常但有防衛心未準備好跟治療師分享。 信任治療師，但口語表達能力不好。 6W:透過適當的對話能了解個案的想法也可避免個案產生防衛。 What:你畫了些什麼? Why:為什麼會想要畫這個? How:如何畫的?什麼情形畫的? Who:這幅畫你有沒有在裡面?這幅畫有誰? When:何時畫的? Where:在哪個場地? 好問題能幫助個案探索連結，爛問題只滿足治療師的好奇心。 現象學的問法: 你畫了些什麼? 為什麼想畫這些? 還記得在創作時最先畫了些什麼? 這幅畫有沒有特別讓你比較有印象的? 你有沒有在這幅畫裡面? 為這幅畫命名? 這幅畫若有機會讓你補上，有沒有想增加或是減少的部分? 請你眼睛閉上數到三，睜開眼後第一個看到的是什麼? 針對對話，有沒有覺察到什麼? 治療關係的深淺，影響問話的深淺。 晤談關係中直接的對話是有困難的，可透過藝術品與個案有「畫」可說。 三、主席結論： 　　感謝吳明富老師為我們帶來精彩的研習，也感謝各位老師的參與。下周的藝術治療研習請與會自備剪刀、膠水及雜誌兩本，其餘美術用具輔導室會提供。 無 五、散會  臺北市立大安國中103學年度第1學期綜合領域工作坊照片 主題：藝術治療在綜合活動上的應用（二） 主席：吳明富教授 日期：103.12.11 地點：日新樓四樓專科教室