汉匈恩仇录—从汉匈关系看文明的交融和中华民族的发展.ppt

一、【课标解读】： 2-2-4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。 二、【教材简析】： 教材通过截取汉朝几个典型历史时期对匈奴的不同政策或态度，来诠释汉朝与匈奴关系的变化，汉匈之间有战有和，以“和”为主流，这是明线。暗线是：汉匈之间的关系变化所产生的影响，实质反映的是农耕文明与游牧文明的碰撞和交融，从而感悟汉族和少数民族共同缔造了中华民族的历史。 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 能说出汉朝不同时期与匈奴的关系； （二）过程与方法 进行小组活动，通过探讨汉初的“和亲”和昭君出塞，理解中华文明的发展是在各民族不断交往、融合中实现的。 （三）情感、态度和价值观 通过了解少数民族对中华民族所作的贡献，感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的，匈奴等少数民族和汉族都是中华民族的组成部分。 四、【教学重点与难点】： 重点：汉朝不同时期与匈奴的关系； 难点：从汉匈关系理解文明交融。 五、【教学策略】： 1．学生讨论，教师指导。 2．运用多媒体创设情境教学。 公元前198年，汉朝和匈奴订“和亲”之约，除公主嫁与单于外，另附三项协议：一是汉朝每年向匈奴奉送金、絮、缯、酒、米等物资；二是汉朝开放关市，准许汉匈物资交流；三是约定为兄弟，以长城为界，互不侵犯。 文帝前元三年，匈奴右贤王背弃和亲之约，率数万大军侵占河南地并进袭上郡，杀略汉民，威胁长安。 文帝前元十四年冬，老上单于亲率14万大军入北地郡。 匈奴日已骄，岁入边，杀略人民畜产甚多……西汉王朝深以为患，不得不遣使者复与匈奴修好“和亲”。 文帝后元六年，军臣单于绝“和亲”之约，对汉发动战争。 景帝时，继续执行高祖刘邦以来的“和亲”政策， 通关市，给遗匈奴，遣公主，如故约 ，注意改善与匈奴的关系。 材料一：《汉书 地理志》里记载“口五千九百五十九万四千九百七十八。汉极盛矣。” 材料二：班固《汉书 食货志》中记载“至武帝之初……民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。……众庶街巷有马，阡陌之间成群…… ” 材料三：汉武帝时期军队数量大大增长，在北军设置专门训练骑兵的校尉；并成立“羽林骑”；还招募西北六郡擅长骑射的“良家子”和战死军士的子弟从军。汉武帝建立起了实力不亚于匈奴的骑兵部队。 后匈奴被迫迁往漠北一带。东汉初年，匈奴遭到了连年的蝗灾，赤地数千里，人畜死亡无数。统治集团内部又发生了争夺统治权的内讧，建武二十四年（公元48年），匈奴分裂为南北两部，呼韩邪单于之孙率四、五万人南下归附东汉，称为南匈奴。 呼韩邪单于之孙日逐王多次向汉求亲。 战败后一些匈奴部落迁徙汉地，大量与汉族通婚，混杂血统，增高了北方汉族的身材。匈奴人开始学习汉语、写汉字，生活习性等都逐渐汉化。其所改汉姓有刘、贺、丛等，很多生活在今天的陕西、山西和山东等地。 课外作业 选择我国的古代的一个少数民族，研究其发展历程或者与中原王朝的关系演变。 * 明线 汉匈关系（战争、和亲） 暗线 文明交融（农耕、游牧） 中华民族的发展 六、【教学过程设计】： ——从汉匈关系看文明的交融和中华民族的发展 高祖七年（公元前201年），匈奴攻韩王信马邑，……（次年）高祖自往击之…… 你知道战争的结局吗？ 西汉 匈奴 疆域面积 250万平方公里 540万平方公里 人口数量 1500万人 150万人 材料一：西汉初年汉、匈疆域 和人口对比表 材料二：汉初的牛车和匈奴的骑兵 材料三：在匈奴社会中，“儿能骑羊，引弓射鸟鼠，少长则射狐兔”，成 年后则“人不驰弓，马不解勒” ，这使得“士力能弯弓，尽为甲骑”。 1、请根据以上材料说一说平城白登之战失利的原因 。 2、面对这样悬殊的实力，假如你是汉高祖刘邦，你会采取怎样的措施？ 1、结合材料，说一说“和亲”会产生哪些影响？ 2、这样的“和亲”会维持永久的和平吗？ 战 战 和 战 和 双方以长城为界，一方面进行“和亲”和互市，另一方面，局部 战争在边塞此起彼伏。汉朝基本处于防御状态。 略读材料，说说高祖后期到武帝初年这段时期的汉匈关系？ 西汉和匈奴战争示意图 公元前127年春，卫青受（汉武帝）命，采取迂回侧击的战术，歼匈奴数千，获牛羊百万头。汉军大胜，完全收复了河南地。 公元前121年，汉武帝命霍去病为骠骑将军，率万余骑兵出击河西匈奴军。匈奴战败溃逃。 公元前119年春，汉武帝调集10万骑兵，命卫青、霍去病各领5万，深入漠北，寻歼匈奴主力。 根据材料及所学知识，