初中英语新课标理念下的愉快教学.doc

初中英语新课标理念下的愉快教学 海南澄迈思源实验学校 郭晓燕  初中英语新课标理念下的愉快教学 [摘要] 英语学习是一个非常复杂的第二语言习得过程。影响初中生英语学习的首要因素是学习动机。愉快教学能有效激发学习动机，唤起学生发自内心的学习愿望，使学生在教师创设的愉快课堂环境中培养交际能力，成为学习的主人。本文论述了本人对新课标理念下初中英语教学中愉快教学的理论和实践的认识。 [关键词] 爱心动机，兴趣，主体地位，愉快教学 传统的英语教育方式只是强调知识的有效传递，而新一轮的课程改革在此基础上更强调学生对知识的主动选择、主动构建，并将知识纳入自己的经验世界。初中生学习英语的首要因素——学习动机与学习结果有直接的联系心理学把直接推动学习行为的内部因称为动机，把激活动机活动的外部因素称为诱因有内外力量的驱使会产生学习。体现了素质教育全面发展与尊重个性健康发展的统一。学生在主动愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟，从而形成科学的思维新课程标准指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、地进行自主学习，从而实现教学目标。 教学既是知识技能的传授，又是师生双方的丰富、复杂的情感交流的过程。 愉快教学是渗透着爱心的教育。师生间的爱心所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教学的基础。倡导愉快教学的教师总是关心、爱护、鼓励、欣赏学生，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，他们激励学生自主学习，使其愿意与教师沟通。为此，首先他们树立起为学生服务的思想，关爱每一个学生。其次他们总是尽量带着一个良好的心境进行教学，这样他们的精力充沛而热情洋溢的教学就会使学生整堂课都在愉快和轻松的气氛中度过。有了这前提，学生才能“亲其师、信其道、乐其学”从而促进情感健康发展和健全人格的形成。英语课活动，如果老师威严，那么英语课既生动又有条不紊地进行下去，所以老师的“柔中带刚”是愉快教学的前提。 兴趣、情趣和教学是休戚相关的心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以，教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。兴趣和积极性教育心理学告诉我们：不断变化带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣，而人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它。情景创设的整体性一堂课设计一个大的情景贯穿整节课的始末，每个情景之间也要围绕大情景紧密结合。把所学的知识与实物相联系，借助直观教学手段，来感知和认识客观现象，从而帮助理解、加深印象。实物形象直观，容易调动学生的兴趣，同学接受和领悟快。通过这种实物和句型相结合的方法反复训练，使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的言语能力。想象法这种方法能拓展思路，增强思维能力和运用能力，更能激发同学们的求知欲，能培养学生对学科本身的兴趣，增强学习信心。一只茶杯，让学生围绕茶杯展开联想。这种活动能使学生以主人翁的身份参与进来积极主动地动脑思考，参与进来，课堂气氛十分活跃。自由会法这种方法就是学生之间、师生之间就学习家庭、经历、感觉所进行的即兴谈话。它可以把新旧知识联系起来，同时又锻炼了同学们的听力和运用知识的应变能力。 学生是知识的积极构建者，拥有无穷的创造潜力，是期待点燃的“火把”。学生总是期待成功的，因此在教学过程中，教师应关注学生的自主性和差异性，尊重学生的主体性，促进其身心的和谐发展。教师在设计问题和任务时要考虑全面性，还要注重对学生的科学评价，不能用同一模式和标准去评价学生，同时关注评价过程对学生发展的促进作用。如课堂评价语应简单且具有激励性不断提高学生深层次的自主学习约有90%的学生能创造性地进行课堂活动，如自编对话进行表演，复述课文，进行事件汇报等 1、Marion Williams Robert L. Burden. 语言教师心理学初探[J]外语教学与研究出版社，人民教育出版社，剑桥大学出版社， 2000 2、钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2001 3、刘芳.提高教育教学质量的策略与方法[M] .北京：中国和平出版社，2000 4、朱慕菊.走进新课堂[M] .北京：北京师范大学出版社，2001 5、吴莉萍.新课程中教师角色的转变[J] ，福建教育，2002（12） 海南澄迈思源实验学校英语组 郭晓燕 联系电话  5