河北衡水中学历史中心教研室----李桂兰：研·思·行.ppt

1、难度逐年上升，选拔功能越来越突出 2、变化 3、不变——把准脉搏  1、难度基本稳定，但选拔功能越来越突出 2、变化 41题（三年三种题型） 1、知识结构的不足 2、审题不清，不能准确的把握试题主旨 3、材料信息提取不全，概括总结能力差。 4、基础知识掌握不牢固，不能调动和构建知识。 5、思维缺乏开放性和深刻性，角度单一 6、答题不规范、条理不清晰。 知识结构的不足 思维缺乏开放性和深刻性，角度单一 如48（2）根据材料二并结合所学知识，说明“包青天”在后世广为传颂的原因。（9分） “忠君”“爱民”等儒家思想的广泛影响 计划求高效——早、细 （一）15届历史复习计划 1.三轮备考方略 第一轮复习（2014年7月上旬—2015年2月下旬），打破教材顺序，打破选修与 必修界限，按照通史顺序，以中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界 近现代史的顺序，分70个课时，完成教学。以夯实基础知识和提升基本能力为 主旨，注重时序，突出阶段特征，注重网络构建，把握内涵拓宽外延。 第二轮复习（2015年2月下旬—4月下旬）, 结合长效热点，突出小专题，强调 对比，注重综合，融会贯通。学生在知识和能力方面实现质的飞跃。 第三轮复习（2015年4月下旬到5月下旬），以习题训练为主轴，回归考点，结 合热点，熟练技能，全方位模拟高考。 （一）15届历史复习计划 2. 2015一轮复习新特点 （1）突出通史复习 专题史教学的弊端 熟练驾驭高考的要求 教情、学情 （2）突出学案设计 课堂求突破——透、通 （一）知识梳理课 材料 （2）史料的选取和运用 （3）史料引入功能： 印证教材结论 补充教材知识 培养批判性思维 （3）史料引入功能： 补充教材知识 材料一：大盗既灭，而武夫战卒以功起行阵，列为侯王者，皆除节度使。由是方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。故兵骄则逐帅，帅强则叛上。或父死子握其兵而不肯代；或取舍由于士卒，往往自择将吏，号为“留后”，以邀命于朝。天子顾力不能制，则忍耻含垢，因而抚之，谓之姑息之政。 ——《新唐书》卷50《兵志》 培养历史批判性思维比记忆结论更重要 批判性思维是一种基于充分的理性和事实来进行理论评估与 客观评价的思维方式。批判性思维包括分析论证、评估证据、判 断结论是否合理、可靠等批判性思维技能和心态公正、寻求证据、 尽可能了解全面充分、修正信念等思维情感特质。历史学科批判 性思维培养的核心目标是思维能力与情感态度价值观，即培养学 生建立在证据之上的理解、分析、归纳、比较、阐释、推理、判 断的能力与包容、公正、开明、独立的情感态度，而不是记忆课 本结论。 （3）史料引入功能： 培养批判性思维  示例二：林则徐说是地主阶级抵抗派？ 材料一 英军弃广东北上，“是执行英国外相巴麦尊训令的结果” 茅海建《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》 其实英军最初不向广东进兵，而以封锁广东向北方进行交 涉，为英军预定的计划。 李剑农《中国近百年政治史》 （3）史料引入功能： 培养批判性思维 材料二：岂知彼从六万里外远涉经商，主客之势众寡之势，固不待智者 而决。即其船坚炮利，也只能取胜于外洋，而不能施技于内港。粤省重 重门户，天险可凭，切其贸易多年年，实为利市三倍。即除鸦片一项， 专做正经买卖，彼也断不肯舍此马头。伏查英夷近日来船，所配兵械较 多，实仍载运鸦片。 ——林则徐 其实，林则徐本人很快也转向“抚夷”。战争开始后不到一个月。林则 徐就建议道光帝：“若其经达天津求通贸易，谅必以为该国久受大皇帝怙 冒之恩，不致遽