皆为忧郁情绪筛检.ppt

* 你認為找到與自己有相同條件的人比較容易還是與自己有不同條件的人比較容易？為什麼？ 當你找到符合條件的同學簽名時，自己有什麼感覺呢？ 在這堂課中，你學到了什麼？ 學習單內容～2 標準 規準 優 良 可 差 備註 學習單填寫完整度 全部填寫無缺漏，且每題作答字數均超過10字 全部填寫無缺漏，但有部分題目作答字數未超過10字 漏答一題 漏答超過一題 完全未作答 字跡狀態及版面整潔度 字跡工整，無錯字，版面整潔並加以美化 字跡工整，錯字不超過2個，版面整潔 字跡尚稱工整，錯字不超過5個，版面尚且整潔 字跡雜亂，錯字超過5個，版面髒亂 字跡無法辨識 作答內容深度 內容具體談到主題，並能述及自己的看法 內容具體談到主題 內容可呼應主題 部分內容勉強能呼應主題 內容與主題完全無關 達成能力指標 6-3-5 理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範，並能加以認同、遵守或尊重。 評量項目：情意 評量方式：學習單 教學法：遊戲法 珍惜物資 “來一盤炸雞” 世界上的資源分配並不均等，而我們的學生多半從小生活在富饒的環境中，常以為生活中的一切是理所當然，因而有浪費資源，不懂得惜福的狀況。本活動以具體的影片引發學生思考，培養「主動關懷因不同族群、地域、社經而產生的健康不平等現象」。 設計理念 影片欣賞 來一盤炸雞 在影片中，你看到了什麼？ 如果你是那位爸爸，你會有什麼感覺呢？ 如果你是用餐的少女，知道了這種情形，你會有什麼樣的想法？ 你認為為什麼會出現這樣的現象？ 你覺得我們可以為這種現象做些什麼？ 討論題綱 標準 規準 優 良 可 差 備註 影片觀賞狀態 認真專注 專注 偶有注意力分散的時候 無法長時間觀賞，頻頻分心 缺席或未觀賞 問答狀況 主動舉手發言，且能完整敘述自己的看法 主動舉手發言，且能大致說出自己的看法 被選中發言，能大致說出自己的看法 被選中發言，僅能勉強說出自己的看法 缺席或未發言 影片觀賞及對答深度 能完整敘述影片的主旨並針對討論題綱提出具深度的想法 能敘述影片的主旨並針對討論題綱提出自己的想法 能敘述影片的大概主旨並針對部分討論題綱提出自己的想法 能敘述影片的大概主旨 缺席或未發言 達成能力指標 7-3-1 運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年玲、工作者的健康需求。 評量項目：情意 評量方式：問答法 教學法：影片觀賞 壓力調適 “精神壓力檢測” 由於青少年在宣洩情緒的方式上常常超出成人的理解範圍，甚至導致自殺等極端的結果。為了讓學生可以正視自己的心理健康狀態，可利用相關心理健康量表幫助學生瞭解自我，檢視自己的情緒狀態。 設計理念 量表範例 皆為憂鬱情緒篩檢， 並非憂鬱症診斷； 憂鬱症務必經過精神科醫生的診斷確定後，方能確定。 5分以下 你真的不錯喔 ！ 憂鬱程度滿低的， 平時就知道要如何調整情緒 及紓解壓力吧。繼續保持下去， 別讓憂鬱情緒發酵！ 得分解碼 * * * 在賓果遊戲中，多數學生認為找到與自己有不同條件的人比較容易（27人，90％）， 而且找到符合條件的對象時都覺得非常快樂、興奮（25人，83.33％）。 * * *