纵横信息数字化学习促进儿童认知能力发展研究 - 纵横数码.pdf

—— 以华东师范大学研究生教育为实例 纵横信息数字化学习 促进儿童认知能力发展研究 总课题组与家梁宁建教授 华东师范大学心理不认知科学学院 2013.5.11 广州 华东师范大学心理与认知科学学院 徐光兴 梁宁建 刘永芳 纵横信息数字化的特点 特征一：信息化、数字化、国际化 符合21世纪时代发展的趋势 特征二：数码和形码有机结合 遵循汉字学习的形-音-意的过程 特征三：弘扬中华民族优秀文化的载体 不论文化程度、方言俚语、民族国度掌握 标志： 激发自主学习潜能，体现人生社会价值 纵横信息数字化是对汉字的整体加工过程 单字加工: 辨认、识别、匹配汉字的基本特 征 ，如横、竖、点、捺等 词汇加工: 词汇掌握(蜻蜓、蚯蚓、玻璃等）； 词汇应用、词汇迁移等的表征 语文加工：组词、造句、作文等运用能力 • 纵横信息数字化研究的初步结果表明 ： 1. 符合汉字形-音-意的认知发展过程 2. 强化大脑两半球单侧化过程，促进语言中 枢的发育、发展、完善 3. 建立操作性条件反射，激发和调动学习汉语 的内驱力 4. 遵循儿童心理发展的”机会窗” 5. 认知负荷降低，心理容量扩大 6. 促进学习者思维活动和智力水平 符合汉字形-音-意的认知发展过程 纵横数字信息化加工（自下而上） 数据驱动的信息加工 （ 对汉字特征的信息加工） 纵横数字信息化加工（自上而下） 概念驱动的信息加工 （运用自己已有的知识经验加工） 强化大脑两半球单侧化过程，促进语言中枢的发展与完善 用右手键盘输入字、词、句、篇、章 （右利手训练,促进左脑单侧化发展） 某些特定学习须在关键期内进行，才能使人的能力顺利发展 大脑单侧化不右利手动作发展之间关系紧密 右利手训练与语言发展在大脑偏侧化的重要作用 大脑两半球中枢的单侧化过程 心理学研究发现 • 右利手的中国儿童、少年（8-12岁之间）进行汉字 文章、语句、词汇、单字加工的区域均表现出大脑 左半球优势 • 在儿童心理发展中，大脑两半球语言中枢的认知发 展过程，由左脑优势发展逐渐发展为左、右脑均势 • 适当的母语刺激使儿童、少年对字形、字音、字意 判断加工中发展幵表现出左半脑优势 建立操作性条件反射， 激发和调动学习汉语的内驱力 • 通过纵横汉字输入操作，其反应结果满足了学习者的需 要，这种操作得到强化而形成条件反射 自主学习 与注用心 反馈监控 1. 促进主动学习不有效理解的过程 （符合对文字、语句、篇章的具体感知规律及思维特点） 2. 提高集中注意及用心加工信息的能力 （符合学习心理过程及认知能力发展） 3. 调节情绪及监控行为的过程 （符合个体元认知水平及反省能力的发展） 专 心、 用 心 认知负荷降低，心理容量扩大 从眼动视角探讨纵横和拼音汉字输入比较 纵横汉字输入和智能汉字输入比较结果： （1）在字、词、篇、章的加工速度和正确率方 面具有统计学上的显著性差异 （2