自然科学组核心能力指标 - 万能科技大学.pdf

自然科學 組核心能力指標 壹、組教育目標 1. 培養學生具備辨別環境安全衛生及自然災害的基本知識 (1) 訓練學生具有對人為及自然災害具有基本知識。 (2) 具有辨別危險環境並遠離該環境的能力。 2. 培養學生具備辨別環境安全衛生及自然災害的基本知識 (1) 培養自然及環境科學的基本學養。 (2) 運用所學增強其對於人為及自然災害的應變能力。 3. 培育具備永續發展觀念之現代化公民 (1) 具備科學倫理、社會責任與人文關懷的全人素養 。 (2) 擁有全方位視野，了解各種人為及自然形成之環境災害，並具備預防及解決之觀念 及知識，以面對日新月異之環境問題。 貳、 學生核心能力 學生於畢業時應具備之核心能力： 核心能力A ：危險辨識與預防 。 運用邏輯與科學的推理，讓學生對於危害產生之因果關係能有所辨識，進而遠離危險。 核心能力B ：發掘及解決問題 。 培養學生對外在刺激、環境變化，具有敏感度及纖細度，且能分析問題現況、並思考 解決之道。 核心能力C ：環境認知與關懷 。 明白資源開發、科技及經濟發展與環境的相互衝擊，培養學生成為具在地行動及全球 化視野的綠色公民。 核心能力D ：生活應用 。 了解科學、技術與環境對人類活動之影響，並將之運用在實際的生活中。 校、學院中心( )與組(組)教育目標關聯表 以誠信、前瞻、務實及追求卓越之辦學理念，整合人文通識與科技，培育具現代專業知 識、通識博雅及國際視野之國家經濟建設人才為目標。 現階段本校辦學為配合教學卓越計畫，提出「萬能 TOP 就業競爭力提升計畫」，主輔競 爭力分為三項為萬能科技大學之教育目標。 1. 「學能發展，Technological competence, T」乃是師生「教與學」發展過程中，強化 教師實務教學能力，建置優質學習環境與全程學習預警輔導機制，培養學生主動學習習慣， 注重學生整體學習績效，使學生學習的「核心能力」得以實用，以具體實作技能展現成果。 2. 「職能養成，Occupational competence, O」乃是教學上本著強調過程、重視預防、 持續改善以及學生就業導向的理念，檢視教育品質，以求教學精益求精。學生「核心能力」 之具體展現是致力於獲得專業證照，修習產業就業學程、專題實務製作、職場實務實習，參 與實作技能競賽，使學習融會貫通，展現「就業力」。 3. 「潛能培育，Personal competence, P」乃在培養勤於工作、樂於服務、關懷社會、 奉獻社區、推己及人的情操表現。潛力乃自我砥礪，向上提升個人潛能的意志力，亦即個人 所能釋放能量的意願。 依「學能發展」、「職能養成」及「潛能培育」三大主軸，培養學生主動學習的習慣。 本校的通識教育目標在使學生於專業、實務的學術領域外，也能夠深切體認關懷社會、 尊重生命和協調自然的人性本位，故通識教育中心教育目標為: 1. 具備閱聽、溝通、表達欣賞、評價的能力 。 2. 具備創意/獨立思考、及解決問題的能力 。 3. 具備敬業、守法、社會責任感的公民素養能力 。 4. 具備理解個人及社會變遷、開闊國際視野的能力 。 5. 具備對科學與人文社會認知與關懷的能力 。 6. 具備整合理論與實務，並運用於生活當中的能力 。 7. 具備品格修養、包容、多方學習、協調團隊組織的能力 。 8. 具備整合理論與實務，並運用於生活當中的能力 本組之教育目標乃以上述之指導原則做基礎，並以發展自然組之特色為輔，依對學生基 本科學能力、人格特質及社會責任之養成教育步驟，將教育目標分成三大項；其中本組的第 一項教育目標與校教育目標的第五及第六項ㄧ致，第二項組教育目標則符合校教育目標第 一、二、三、四及六項的內涵，第三項組教育目標則是校教育目標第三項的落實。 自然科學組教育目標與課程設計之關連性 本組教育目標 對應之課程設計 1. 培養學生具備辨別環境安全衛生及自然 環安衛與自然災害、職業安全 災害的基本知識。 2. 培養學生具有面對危險環境及面對異常 環安衛與自然災害、職業安全 氣候所造成災害的應變能力。 3. 培育具備永續發展觀念之現代化公民。