湖北语文名师--洪镇涛 杨发记制作.ppt

武汉首届「十大名师」洪镇涛 洪镇涛，1937年生，湖北新洲人，毕业于新洲一中，是新洲一中首任校长洪性初侄子。是我国当代著名语文教育家、改革家，著名语文特级教师，华中师范大学硕士生导师，全国中学语文协会学术会员。 北京师范大学中文系毕业后，先后在中央机关和部属中专工作，1965年起在武汉六中任教，教龄达40余年，1982年被评为湖北省特级教师，1993年被评为武汉市有突出贡献优秀专家，1994年被评为（全国中小学教师中）首批享受国务院特殊津贴专家。 2000年被评为武汉市教育界首届「十大名师」，2008年《楚天都市报》在教师节前夕对他进行了《50年一堂课》的整版报道，2010年4月获得由中国教育会和中学语文教学专业委员会为表彰他30年来对中学语文教育事业的杰出贡献而颁发的「中学语文教育终身成就奖」。现兼任中国教育学会语文教学专业会学术委员、全国中学学习科学研究会副理事长、全国语文教学本体改革研究中心常务副主任、人民出版社特约编审、开明出版社特约编审。 洪镇涛长期致力于中学语文教学改革，是中国六大语文教学流派之一的「学习语言语感教学派」的创派和代表人物。无论在语文教育理论方面，还是在语文教学实践方面，洪老师都取得了突出成就。他对我国语文教育做出了三大贡献：创立了语文教学本体论、构建了语文教学新体系、主编了开明版中小学语文新教材。 早在80年代初提出「变讲堂为学堂」，主张改变语文教学以教师讲授为主的做法，认为语文教学过程的本质是教师指导下的学生自学，学生是语文教学的主体。90年代初，洪老师又提出「变研究语言为学习语言」，主张纠正以分析教材为主的语文教学方法，认为语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言。概括起来，洪镇涛的语文教学思想是：指导学生在「学堂」里「学习语言」。 「从应试教育的角度来看，阅读和习作的分数占了语文试卷的绝大部分，从素质教育的观点来看，一个拥有良好语言能力的人，必然具备较强的表达能力和交际能力，这种能力将为个人的发展打下良基础。因此，很多教育专家认为：语言能力是各项能力的基础。」 从1998年开始，洪老师主编出版了一套小学到高中的系列教材《开明版中小学语文实验课本》（全套共68本书），这套教材在全国14个省推广运用，取得了明显成果。 1937年3月，洪镇涛出生在湖北省新洲县，当时正值抗战时期，他的启蒙教育是在家乡新洲的一家私塾开始的。两年时问，除了背诵三字经和四书五经，就是练毛笔字。但私塾教育让他进入新式小学后占了非常大的优势，他不断跳级，先是跳级进入四年级，半年后又跳级进入五年级，又不到半年，他以第一名的成绩考入县办初中。学生时代的洪镇涛就认为语文老师的课讲得比较枯燥……另辟蹊径地去撷取自己想要的东西一一在语文课堂上他偷看了不少课外文学精品，培养了良好的文学素养。 1955年，洪镇涛毕业于中师，当了小学教员，志高梦远的他并未甘心于眼下的境况，仍继续孜孜追求着更高的人生目标。一年后他考入北京师范大学中文系。大学毕业时他本来分配到林业部，但正值三年困难时期精简机构，几个月后他被下放到吉林白城子的林业机械学校，做了5年中专语文教师。 1965年夏，洪镇涛平静的生活泛起了微澜：他略感惊诧地从东北调至武汉六中担任语文教师。让他未能料到的是，这微澜竟给了他一席用武之地，并在十几年后变成汹涌澎湃的语文教改洪流涌向语文教育界，冲击着传统的语文教育大厦。 1978年，洪镇涛开始着手语文教学改革，教改初现成就后，许多大学纷纷向他伸来橄榄枝，但洪老师没有离开中学教学第一线，继续他的登攀之旅。1978年他率先在武汉六中搞起了试验，在这里，他只为追梦，只为做一些平凡的事。 1978年恢复高考以后，教育界开始学习福建经验，掀起一股「大运动量」的训练热潮，而对于有个人教育见解的洪镇涛来说，他认为这种做法潜藏着摧残人才、贻误教改的危机。于是，一向直言不讳的他写了一篇《在教学上不宜提倡大运动量》的文章。文章指出，「大运动量」在理论上是不科学的，在实践上是有害的。同时他在文中强调，向教学方法筹时间．向教学方法求效率，这是提高教学质量的根本途径，而在这方面又是大有可为的。 在1980年7月全国高等学校的招生统考中，他带的班级的高考语文人均成绩在省内名列前茅。 他上的许多公开课都宛如在拍电影，他用心投入，以情动人，强烈地影响着学生的内心世界。他独特的风格，不但使课堂氛围轻松又不失严肃，自在又不缺思考，而且还开阔了学生的视野，培养了他们的人文情怀。 　　 虽然洪老师已退休，年过古稀的他仍笔耕不辍，年愈老而业愈进，他心中一直有个强烈的愿望：让更多的孩子读最精粹的语言。 洪镇涛名言 如果还有第二次人生，如果下辈子还是这块料儿，我还是当老师。 语文姓「语」不姓「知」。 　　 语文教学第一位的根本的任务是