王兰香区域活动观察记录表.doc

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王兰香区域活动观察记录表

实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 表演区 时间 观察 内容 分角色能使游戏有条不紊的进行 观 察 记 录 表演区里放置了各种乐器与道具,还有小舞台、麦克风。很多孩子都喜欢上小舞台展现自己。张逸诺小朋友每次都会抢着让自己上台,总是很霸道的把别的小朋友挤下去,霸占小舞台,其它小朋友想上去表演也没有机会。老师也调节过几次,但每次老师的目光一离开,她便再重蹈覆辙。(后期观察发现,有了小主持人后,秩序明显好了很多。刚开始张逸诺当小主持人,看她主持的还有模有样的呢,而且还主动把秩序维护好,体现出她积极向上的心态与精神。) 评 析 与 反 思 每个孩子多想展示自己,让小朋友和老师看见自己的表现,让大家为自己喝彩,但由于场地关系,不是每个孩子都很好的在上面表演。为使小舞台表演有序,由一个小主持人安排顺序与人数(也可由演员们自行协商确定)。鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。机会多了,胆子就大了,这还需要时间的锻炼,还要多多给予他们掌声。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 图书区 时间 观察 内容 教师利用区域讲评时纠正幼儿的一些行为 观 察 记 录 图书区的幼儿都在认真的看各种有关动物的书籍。过了一会儿,我看到在图书区的吴凌熙跑到了科学区,他对在科学区玩的高梓涵说:“高梓涵,你知道吗?大鳄鱼的尾巴太厉害了,可以当武器对付敌人呢。牛的尾巴也很厉害,可以保持平衡,还可以当苍蝇拍呢!… …”看他说的有声有色的。他俩讨论了一会,吴凌熙又回到了图书区继续去看书了。看了一会,又来科学区找高梓涵讨论。这样的动作在本次活动中反复了三次。(经过后续观察,发现他不再随便串区,能够在一个区里从开始玩到结束。) 评 析 与 反 思 吴凌熙的行为告诉我,他是想把看到的内容与自己的好朋友一起分享,我并没有因为他离开自己活动的区域而批评他,而是选择了在区域点评时告诉孩子们要遵守区域中的游戏规则。如果想和好朋友一起分享,需等到区域结束后,或是可以选择与同一个区域的好朋友分享,否则会影响别的小朋友正常活动。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 角色区 时间 观察 内容 幼儿自己处理纠纷的能力 观 察 记 录 区域活动进行了20多分钟了,每个区域的幼儿玩的都很活跃。忽然听到“妞妞餐厅”有争执的声音,我闻声过去,在一边偷偷观察,原来是三位小客人起了争执,三位小客人都点了“鱼”,但是只有两条鱼了,这让客人不满了,遇事就起了争执,我正考虑要不要介入。这时,小服务员刘岩松上前对客人说:“别抢别抢,不好意思,我们店只剩两条鱼了… …”并劝说小客人可以点其它的菜,而且还热情推荐,客人们这才平息了争执。游戏继续进行… … 评 析 与 反 思 孩子们在游戏中的争执在所难免,起争执的原因种种,但有些矛盾需要教师适时介入进行调节,有些幼儿自身也能把问题处理好。刘岩松小朋友利用转移客人焦点的办法,加上热情的服务,把问题处理妥协。这也证明了孩子们自己处理纠纷的能力。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 图书区 时间 观察 内容 幼儿对自带图书的阅读方法与阅读后的收益 观 察 记 录 区域活动有条不紊的进行中,今天我选择观察的区域是图书区,我也跟孩子们坐在一起默默的看书。看了一会儿,我小声的问我旁边的魏一鹏小朋友:“鹏鹏,你拿的什么书啊?好看吗?”我充满好奇的看着鹏鹏,鹏鹏回答说:“是故事书,你看这个,小蝌蚪找妈妈……”。我夸他说:“你观察的真仔细。”他满脸自豪的又说:“老师,你看这个,这是小红帽,这个大灰狼太狡猾了……”我称赞他说:“鹏鹏,你怎么都知道啊?”鹏鹏高兴的说:“这是我带来的书,在家里妈妈都给我讲了。”我恍然大悟,原来如此。我利用这一点,说:“鹏鹏,你太厉害了,可以把这个故事分享给别的小朋友吗?”鹏鹏高兴的答应了。说完就有滋有味的给身边的小朋友讲起故事书中有趣的故事。你别说,鹏鹏讲的还挺有模有样的呢! 评 析 与 反 思 对幼儿而言,自己在家带的图书较熟悉,爸爸妈妈给讲了后便带来幼儿园,自然也成了伙伴们的“小老师”,来为大家讲述,帮大家阅读。这对带书的孩子和全体孩子来说都有收益,在幼儿间的交流中,语言表达能力和逻辑思维会有所锻炼,还可以看出幼儿对图书较感兴趣的内容及故事情节。 实验中学幼儿园区域活动观察记录表 姓名 王兰香 班级 中四班 区域 图书区 时间 观察 内容 教师的适时介入 观 察 记 录 今天区域活动开始了,美工区里的小朋友画《美丽的小雪花》,有几

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