王伟利 (六年级上册 )人教版小学数学单册教材“教学难点”及“学生易错点”梳理表.doc

人教版小学数学单册教材“教学难点”及“学生易错点”梳理表 教师姓名 王伟利 单位 陡子峪小学 六 年级 上册 注：1、“学生错例”请您选取有代表性的拍下来，插入表格中；“教学难点”（指上完课之后教师感觉最难教、学生最难理解的地方）和“学生易错点”（指练习反馈时多数学生容易出错的地方）简单概括说明即可。 2、“授人玫瑰，手留余香”，您的辛勤付出将造福世世代代兴隆教育人（也包括您自己），所以请您认真填写，谢谢您！ 单元 课题（新授课） 教学难点 学生易错点 学生错例（图片） 记录时间 一 1、分数乘整数 比较熟练地进行分数乘整数的计算，归纳计算法则 学生对于约分的方法，容易发生问题。 2015.9.9 2、一个数乘分数 归纳分数乘分数的计算法则 约分时要将分子与分母中的供因数约去，而不是分子与分子约分，分母与分母约分 2015.9.10 3、分数乘分数 理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 在分数乘分数时，分子和分母约分不彻底，或没有一次性约分习惯，计算结果不是最简分数。 2015.9.14 4、分数乘分数（约分） 掌握约分的方法，并熟练应用于分数乘法计算中。 分子与分子约分，分母与分母约分。 2015.9.15 5、小数乘分数 理解小数乘分数算理，掌握计算方法。 在计算过程中不能选择合理的计算方法。 2015.9.16 6、分数乘加、乘减混合运算 熟练掌握运算定律，灵活正确合理地进行计算。 学生在做题时，忘记了先算加减后算乘除的法则。没有按照运算顺序计算。 2015.9.17 7、分数乘法简便算法 熟练掌握运算定律、灵活、准确、合理的进行计算。 （5/6+1/4）×12 学生在做乘法分配律的题时，不能很好的运用分配律计算，而是往往让后一个数乘12. 2015.9.18 8、连续求一个数的几分之几是多少？ 抓住关键知识，正确、灵活地辨别出单位“1”归纳解答“求一个数的几分之几是多少”这类应用题解题思路 50×2/5×2/40 让两个分母互相约分，然后再相乘 2015.9.21 9、求比一个数多（或少）几分之几的数是多少 正确分析数量关系、比较熟练地画出线段图，归纳出“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”这类应用题的解题思路。 75×4/5=60或者75+4/5 没有弄清楚分率4/5的对应量是哪个。 2015.9．24 二 1、用方向和距离描述某个点的位置 掌握运用方向和距离描述物体位置的方法 找观测点一般以一个物体为观测点，在这个物体上建立方向标。 2015.10.8 2、根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置 明确在平面图上表示物体具体位置的过程和方法。 孩子们把图中给出的比例尺，不注意看一格代表的距离是多少。 2015.10.9 3、描述简单的路线图 能通过给定的条件描述或画出具体的路线示意图。 两人之间的位置关系是相对的，甲看乙在西面，乙看甲就在东面，东偏南25度的相对方向是西偏北25度，而不是把东偏南颠倒为南偏东 2015.10.12 三 1、倒数的认识 用倒数意义求小数的倒数 判断;1的倒数还是1,0的倒数还是0 53的倒数是35 2015.10.15 2、分数除以整数 分数除以整数的算法探究，归纳总结分数除以整数的计算方法。 错误地把分数除以整数跟分数乘以整数的算法是一样的了。 2015.10.19 3、一个数除以分数 能用整数、分数除以分数的方法解决实际问题。 孩子们对于这样的题，是胡乱地算出，没有根据地算，也说不出算理。 2015.10.20 4、分数混合运算 理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。 在连除运算的第二步，孩子就忘记了是分数乘分数的约分，而他把分数乘法的约分运用到了分数除法，在第三步，让分母进行相乘，分子进行相乘。 2015.10.21 5、已知一个数的几分之几是多少，求这个数 根据分数乘法的意义，找到等量关系，正确列出方程。也可以用算术方法解答 错把这道题当做求一个数的几分之几是多少的问题了，因为运的水泥是黄沙的三分之二，是把黄沙的吨数看做单位“1”的量。在单位“1“用除法。 2015.10.22 6、已知比一个数多（或）少几分之几的数是多少，求这个数 掌握已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数这类应用题的解题思路和解题方法。 找不到单位“1”，对于多或少，只是简单的就用一个数乘几分之几。 2015.10.27 7、已知两个量的和（差），其中一个量是另一个量的几分之几，求 这两个量 学会分析题中的数量关系 没有找到单位“1”的量。求标准量用除法解决。 2015.10.28 8、利用抽象的“1”解决实际问题