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现代汉语之绪论
【教学目标】 通过对本章的学习,学 生应当掌握《现代汉语》的基本结构,并且对现代汉语的概貌有全面的了解。【重点难点】 1、现代汉语的含义、形成和发展; 2、现代汉语的地域变体; 3、现代汉语规范化; 4、现代汉语的主要特点,语音、词汇、语法大要素的相互关系,书面语和口语的相互作用。【教学方法】 理论与应用相结合,古今汉语、中外语言相比较,教材与习题相配套,现代汉语与相关学科相联系。【课时安排】计划6课时【教学内容】共四节 第一节 语 言 【教学目标】 使学生对语言的含义、基本性质有一个全面的、宏观的、简略的把握。 【重点难点】 1、语言是人类最重要的交际工具; 2、语言是一种音义结合符号系统; 3、语言是一种社会现象。 【课时安排】计划2课时 【教学内容】 1、什么是语言; 2、语言的特点; 3、语言的产生和发展; 4、语言的性质。 1、语言是人们最重要的交际工具和思维工具(教材P2) (1)语言这个交际工具是人类特有的 (2)语言的交际职能 语言的交际职能体现在两方面: A、人们说——表达自己的思想情感 B、听别人说——通过语言了解别人的思想情感 (3)最重要的交际工具 因为人们用来传递思想情感的手段不仅是语言,还有其他代用品,如红绿灯、打手势 ,还有电报代码等,但这些都不是最重要的,它们都依托于语言,作为语言的代用品而成为一种交际手段,人们表达情感的最重要的手段是语言。 二、语言的特点 (与动物“语言”相比) 1. 可分离性。人类的语言不管是哪一种或哪一个民族的,都可以分离出音位和词。一般由数千个语素、数十个音素组成。 2. 可组织性。动物的呼叫声限于几个或几十个,它的信号系统是封闭性的。而人的语言系统是开放性的,生产性的,可以按一定规则把音位和词语组合起来,生成无限的句子。 3. 理智性。动物的信号系统基于本能,人类的语言基于理智。人有选择符号的自由,自由表达各种思想感情。 4. 可继承性。动物所得的经验,不能传给后代。人类因有语言,可以把信息传到远方,传给下一代。知识的积累,文化的形成,是有了语言才可能的。 四个特点中,最重要的是可分离性和理智性。 三、语言的产生和发展? ?1.语言的产生 (1)劳动创造了语言。 (2) 神授说。 (3) 摹声说。 (4)进化说。 2. 人类语言的发展 (1)语言与社会共变 (2)语言的发展是一种渐变 (3)发展的原因 3. 人类语言的类型 (1)谱系分类 (2)类型学分类 (3)地域分类 (4)功能分类 四、语言的性质 语言既不是经济基础,也不是上层建筑,而是一种特殊的社会现象,具有社会性和全民性。 社会性是指语言和社会紧密联系,二者互相依存。(语言具有可变性,这种变化反映在语音、词汇、语法三要素上,词汇是最活跃的部分,与社会联系最密切。)。 语言具有全民性。它从产生的时候起,就是全民的交际工具,全民的共同财富,它本身是没有阶级性的。 第二节 现代汉语 【教学目标】 使学生对现代汉语的含义、形成过程、特点、现代汉语方言和现代汉语三要素有一个基本了解。 【重点难点】 1、现代汉语的含义、形成过程及其特点; 2、现代汉语的地域变体; 【课时安排】计划3课时 【教学内容】 1、现代汉语的含义 2、现代汉语的形成; 3、现代汉语的变体; 4、现代汉语的地位; 5、现代汉语的特点; 6、现代汉语的整体性 二、现代汉语的形成(教材P4) 1、汉语发展史: (1)原始汉语阶段:只有口语而没有书面语。 (2)上古汉语阶段:指先秦。 (3)中古汉语阶段:两汉至隋唐。 (4)近代汉语阶段:从晚唐五代至清初。 (5)现代汉语阶段:五四运动以后 三、现代汉语的变体(一)现代汉语的地域变体(教材P6) 现代汉语的方言也就是它的地域变体。汉语方言在周代时就有,称为“殊方异语”,是民族语言的地方分支,是局部地区的人们使用的语言。 社会发展过程中,常常发生社会的隔离和分化。社会的隔离和分化的原因是多方面的。例如:山川阻隔、交通不便、饥荒战乱、人口迁移,自然的、政治、经济、军事、文化等。 社会的分化,促使了方言的产生。根据各方言的特点及其形成和发展的历
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