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生命与死亡的思考 2014-02-21 xinfuke (本篇是刘明慧老师的文章，上一篇我写到了人生的意义，文风比较的理性和冷酷，那么现在看看刘老师的文章应该会非常有有感触，好好问问自己，你认真活过吗？） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者： ?刘明慧 ? ? 苏格拉底说：“死亡并不让人悲伤，让人悲伤的是，大多数人根本就没有真正活着。” ? 一、你的生命是否取悦了你生活的世界？ ?“活过”的意思，就是一个人的生命过程，是踏踏实实地让生命为了实现自己的目的而“生活过”。简单地说，生命是用来取悦自己，或者取悦别人（周围世界）的。最起码也要先取悦自己吧？ ? 按道理，这个目标并不难，很多动物都做得到：比如：猪为了自己，享受了一生被人服侍的舒服懒惰的生活，悠然自在地过了一生，并最终缴纳上自己的肉体，作为对自己一生生活成本的“支付代价”。 可以说，认真地为了自己的生命和繁衍而活，是连动物都能够做到的东西。他们每一天都在这样做。 人一开始，还是“活过”的。小孩从吸允母亲的乳汁开始，每天都在认真地成长，认真地认识这个世界。他们把很多大人认为不能吃的东西放进嘴巴里，试图了解东西的味道。那些东西有可能是从地上捡的一个小垃圾袋，也有可能是自己制造的排泄物等等。在大人的狂呼乱叫当中，他们不露声色，静静的观察大人们夸张的表演---他们在真实地体验自己的生活。 ?再大一些，他们会来回的走动，会把小手伸进灰暗的角落里，捞到的任何一个小物件，都会成为点燃兴奋的“奇迹”。他们会把自己认为好的东西藏起来，会躲在床底下吃东西------就好像一只抓到老鼠的小猫，躲起来享用美食。 他们认真的观察大人的脸色，用哭声和笑声，装病或装乖，用“不理人”或“大吵大闹”等等手段，来与大人谈判，交涉。一招无效后，他们很快又想出新的招式，无穷的乐趣和想象力，远超他们的对手。。。 他们总是能快乐的活在当下。他们会正在大哭的同时，看到好玩的东西就挂着泪水哈哈大笑。也会在极度兴奋的状态下，因为某种原因就大哭。他们的情绪，随着当下发生的事情而转变，让人叹服---因为他们真实地在活着---为取悦自己而活。 他们会为自己耍的小小计谋得逞而偷偷的笑，也会在围着他转的大人面前神气十足的展示自己的“权威”，要求大人们为他们做一些事。 ? 可能一个线团，一片树叶、一只羽毛都会让他们感到好奇。他们会认真的观察野外的生物，一只蚂蚁都会被他们追踪多时。他们面对汪汪大叫的狗儿不会害怕，悲伤哭泣的人丝毫不会影响他们快乐的心情。令世人恐惧的死亡，在他们眼里不是一个无法逆转的事实：而更像一块植物的球茎，秋天被埋进土里，来年春天又会长出来。? ?他们不会为过去发生的任何事情而愧疚、难过；也不会为未来尚未发生的事情而恐惧，焦虑。他们完完全全的活在当下，所有的情绪，都只为当下这一刻发生的事情而产生。? ? 只有他们，才如此的真实，如此快乐的活在这个星球上。 ? 他们真诚的与大自然相处，不会因为所谓的“脏”而放弃天然的玩物---泥土。 他们开心的与动物相处，没有等级观念，没有任何的分别之心，自己会边吃边喂给卧在身边的小动物。 他们可能会因为同伴的淘气而大发雷霆，但不会因为父母的贫贱而鄙视父母；他们的精力无限，能量无限，却不会为追求所谓的美食，美服而花任何的精力。 ?他们不停的折腾，不愿意浪费一分一秒的时间，来学习控制自己的身体，来成长自己的心智。。。 这样的生活，才是真正的“活着”。他们很轻松、无忧无虑的生活在世界上，每天都忙于取悦自己，同时也取悦了别人---身边的人都高高兴兴地看着、欣赏着孩子们真实地生活。 ? 不幸的是，当孩子们一上学，这一切就宣告结束。自从他们上学开始，就被老师和家长告知：要拿个好分数，要考前几名。至于这究竟有何用途？对自己的生命有何意义？幼小的他们并不理解，只知道这样做，会得到老师和父母的笑脸。 ? 虽然他们并不知道这与自己的生活究竟有什么联系，虽然他们很辛苦的做着这些自己并不喜欢，与生命的本质毫无关系的试题。虽然他们无力抗拒，他们就好像一头牛，被连拖带赶的往一个不喜欢的道路上走---为了迎合满足父母的要求，他们开始失去自己的生命原则，过自己不想要的生活。 但是，对生活的热爱和追求，依然保留在他们的心灵深处，只是被埋到越来越深的地方，随着时间的流逝，可能就慢慢地忘掉了。。。。 他们不再取悦自己---因为父母老师们不再允许他们这样“生活”，大人们以为“只有违背自己生活愿望的生活才是生活”-----这就是大人们所具有的，如此荒诞不经的逻辑。 ? 当做题成为生活的全部，当分数填满他们的心灵，当出去玩儿一会儿都成为奢望，当灿烂的笑脸变得灰暗，开朗的心境变得忧郁，充满能量的身体日益单薄。。。没有成就，没有激情，没有目的。。。渐渐地，他