2012年海南中考英语科试题分析.ppt

四、从考生答题情况反映出存在的问题 （1）有些考生没按考纲要求掌握基本词汇。虽然这些都是与考生学习、生活等密切相关的常用单词。在词汇10分题中学生的平均得分2.581分，也就每个学生才写对了两个半单词。有些考生没有养成良好的英语书写习惯，书写很潦草，很不规范。 四、从考生答题情况反映出存在的问题 （3）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，很多为中国式的英语。 如：I very like they. There is very beautiful. （4）考生审题时不仔细,漏掉所提供内容的要点或弄错题意。如对写作的目的不够明确，漏写要点或没有做适当的拓展。有些学生作文写得很好，但漏了一个要点或少了拓展，只能得12分。 四、从考生答题情况反映出存在的问题 （5）英语学习能力较薄弱。根据对学生答卷的分析，学生的英语学习能力还不高，特别体现在一些语言知识的综合运用上。这在一定程度上也说明有些知识还没有真正转化成能力，学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱，还有待于进一步提高。所以，在我们平时的教学中，要注意加强对学生综合运用语言能力的培养。 四、从考生答题情况反映出存在的问题 （6）两极分化现象严重。通过对考试结果的分析，可以看出，一部分学生成绩很优秀，但还有大一部分学生基础知识掌握相当薄弱，两极分化非常严重。因此，如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我们一线教师来说，依然任重道远。 五、对今后英语教学的几点启发 1．加强音标教学，充分认识音标教学在初中英语教学中的重要性。“施之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，应坚持语音训练，教会学生把音标与字母及字母组合对号入座，反复训练，夯实基础，培养学生自学识记单词的能力。我觉得 教会学生运用音节记单词是比较好的方法。 如：po-pu-lar, me-di-cal, de-ve-lop-ment con-gra-tu-la-tion. 五、对今后英语教学的几点启发 2．转变教学观念，调整教学思路，改进教学方法，培养学生学习英语的积极性、主动性。教师要在熟悉《英语课程标准》的基础上，认真落实语言能力要求。有效发挥自身在教学中的主导作用，更要充分利用多种教学资源，拓展英语教学和学习渠道，思考如何更好的发挥学生的主体作用，帮助学生开拓思路，培养、调动并保持学生学习英语的兴趣，给学生提供更多且有实际作用的听、说、读、写的机会，使学生乐于动脑、乐于倾听、乐于开口、乐于动笔。 五、对今后英语教学的几点启发 3. 从基础知识入手，抓住词汇、语法、语篇三条主线，加强阅读训练量。教学中要坚持做到夯实基础，把词汇教学和语法教学有机地结合起来，课堂教学精讲精练，发挥好组织者和协调员的作用，有意识的增大语篇练习量，给学生提供更多的读、看各种文章的机会，以增加其语篇练习量。同时，落实到位是最重要的。 五、对今后英语教学的几点启发 5. 进一步加强语法教学。教师在教学中对于教材中出现的语法项目，要有意识地、有甄别地对学生加以讲解和练习，帮助学生形成相对完整的语法体系，加深对语法知识的理解，强化其综合运用能力。 初三英语的复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程。 高效的复习策略+教师的责任心+学生的英语学习自信心=成功的中考 理解课程标准 备考复习的重要依据，中考命题不拘泥于任何一套教材，本省现行教材两套，只有从课标出发，才可以紧扣要点。 课程标准对九年级毕业学生的英语学习要求 一 以话题为基点，以语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）的夯实基础复习为根本，提高学生的语言运用能力。 词汇是英语学习的基础，语音是学生记忆词汇的前提，句型是学生写作的关键。即课标中对学生掌握语法的要求. 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。 二 听、说、读、写循序渐进 语音：语音贯穿在单元话题复习中单词的复习中。例如：七年级Unit5-Topic1的词汇复习： train, grandmother, never, boat, weekday, play, group, early, bird, walk, ball, wall, park, homework, few, read, catch,… 让学生标出字母组合，并写出字母组合的音标，引导学生找规律。再进行单词快速拼读及记忆（音、形） 单词复习（意思、构词、语法…） 短语、习惯用语和固定搭配等形式复习。（注意结合本单元话题的单词进行反复） 句型复习（注意结合本单元词汇进行反复） 话题写作（从简单的几个句子写起，不追求美化了的句子。）例如： 三 重