盘“活”你笔下的人物形象.ppt

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盘“活”你笔下的人物形象

——写作指导 单 位:南乐县千口乡初级中学 授课人:齐瑞刚 电 话 盘“活”你笔下的人物形象 请在我的描述中 猜猜看,他是谁? 小游戏 作为一个男人,他一米七多的个子也不算低了,就是他人偏瘦,因此原本不算太大的脑袋就显得格外突出。 他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平时总是收拾得极干净的脸,上宽下窄,圆圆的头顶,尖尖的下巴。 眼睛不算大,可那黑白之间分明闪烁着智慧与幽默的光芒;耳朵也不大,却稍向外凸出,给他那张著名的脸又添了几分滑稽。 他是? 他平时嘴巴就合得不是很紧,稍微一笑,上面的两颗大门牙就会跳出来,让人想到兔子。那两片白白的牙齿似乎在告诉人们他又将有妙语让你捧腹。 最近他那招牌式的,闪闪发光的,不长毛的聪明脑袋经常出现在电视屏幕上,露着那两片智慧的大门牙,一脸神秘地用他那略显沙哑的声音对观众说:“神州行,我看行!” ——人物的外貌描写 让你笔下的人物活起来 怎样描写人物的外貌? 请同学们认真读下面两个外貌描写的片段,讨论后回答下列问题: ①人物外貌描写应该包括外貌的哪些方面? ②这两个片段描写你觉得哪个写得更好?好在哪里? 进来一位青年教师,头上长着头发,戴着一副眼镜,上身穿着一件西装,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤黑白一般,长得有点胖。他就是我们的班主任。 进来一位青年教师,他戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;每次讲到得意之处,圆脸上就会长出两个深深的酒窝。可有时,他却好像换了一张脸,铁青的,额头上冒出几根筋,在颤抖,那是因为有人违反了纪律。他就是我们的班主任。 人物外貌描写应该针对人物的身材、容貌、衣着和神态等方面。 写作对象 第二个片段写得更好。因为它抓住了这位班主任容貌、神态方面“深度近视”和“喜怒形于色”的特点进行了详写,写出了人物的外貌特征。 而第一篇,乍一看写到了人物的身材、容貌、衣着等各个方面,却没有一个方面真正写出属于这位班主任所独有的外貌特征,没写出人物外貌的个性,是一篇典型的“没特征”的人物外貌描写。而这种千篇一律,千人一面的“脸谱化”描写正是初学人物外貌描写所容易犯的错误。 山东快书《武松打虎》中关于英雄武松外貌的描写。 听快书,品人貌 ——山东快书《武松打虎》 只看武松,身子高大一丈二, 膀子扎开有力量, 脑袋瓜子赛柳斗, 两眼一瞪像铃铛。 胳膊好像房上檩(lǐn), 皮锤一攥(zuàn)像铁夯(hāng), 巴掌一伸簸箕大, 手指头拨拨楞楞棒槌(chuí)长! 这段快书和刚才第二个片段相比,在描写人物外貌的方法上有什么不同的地方? 这段快书中对武松外貌的描写运用了比喻和夸张的修辞手法。 比喻和夸张 皮锤——拳头, 柳斗——头, 铃铛——眼睛, 檩——胳膊, 铁夯——拳头, 簸箕——手掌, 棒槌——手指 这种手法有什么效果? 准确地比喻和适度的夸张更生动的再现了人物的外貌特征,突出了武松“高大威猛”的英雄形象。 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 看下面这个片段运用了什么修辞手法? 根据片段中人物现在的外貌想一想,他现在是一个什么人? “灰黄”、有“很深的皱纹”的脸,“又粗又笨而且开裂”、像“松树皮” 的手,这是旧中国贫苦农民的真实写照。 判断下面这个片段中人物的身份、地位。 那位穿得阔绰(chuò)。瓢似的大脑袋,小鼓眼,一脸狂气。中溜个子,挺大的肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走。 ——冯骥才《泥人张》 方法总结 抓住外貌特征 运用修辞手法 反映身份地位 彰显性格心理 认真观察,抓住特征,描写下面图中人物的外貌,要求通过外貌反映出她的内心,不少于50字。 写作训练: 希望之星苏明娟 小明娟右手紧握铅笔,左手按在作业本上.她脸色略显苍白,两只滚圆的大眼睛注视着前方,闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。 作业 运用今天所学的写作方法,描写咱们班一位你熟悉的同学的外貌,不少于100字。

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