窦娥冤蒋青山定稿.ppt

温馨提示 课前准备：课本、导学案、典型题本、导学练、双色笔 释放你的激情：大声朗诵《窦娥冤》 课堂目标：激情高效 惜时高效 全力以赴 戏中有文文中有戏识文者看文不识文者看戏音里藏调调里藏音懂调者听调不懂调者听音 关汉卿 中国古典戏曲的典范 元曲四大悲剧之首 中国十大悲剧之一 即列于世界大悲剧中，亦无愧色也。 ——王国维 1.记住元杂剧的相关知识, 品味语言，分析窦娥形象。 2.反复诵读，合作探究，学习在戏剧冲突中塑造人物的方法。 3.激情投入，成长自我，体会窦娥的反抗精神。 学习目标：——带着目标飞翔 整体感知 楔 子：窦父赶考，蔡婆收媳。第一折：蔡婆讨账，卢医害命； 张家逼婚，窦娥争理。第二折：蔡婆患病，窦娥进汤； 驴儿下毒，昏官逼招。 第三折：窦娥蒙冤，哭别蔡婆； 罚下三誓，昭示清白。 第四折：鬼魂诉冤，窦父伸冤 真相大白，平冤昭雪 诵读课文 找出你喜欢的语段，有感情地朗读，简单说说你的理解。 （可以独自诵读，可以小组内分角色读）  让我们在诵读中体味剧中人物情感！ 内容 1.自主学习中的疑难点。 2.导学案合作探究1.2.3 要求 1.先一对一讨论，再组内跨层讨论。组长搞好调控和记录，确保实效。手不离笔，随时记录。 2.积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。 目标 1. 组长：组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。 2. 各层组员： A层探究并解答同学的疑问，可做适当拓展，B层研读文本，深入总结，C层明确答案并积极补充。 提示 1.5分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯片的切换，做好调整，及时展示。 2.合作精神和团队意识会让你“如虎添翼”。 5分钟 题目 展示小组 方式 地点 探究1 1组B 书面 前黑板 探究2 2组B 书面 前黑板 探究3 3组B 书面 前黑板 展示要求： ①展示人及时到位，规范快速，要点明确，标清题号，脱稿展示。 ②组长搞好调控，可分工展示，多人展示。 非展示同学要求： 诵读课文，继续思考合作探究题目。A层还要注意关注展示内容，准备点评。 题目 展示小组 方式 点评人 点评要求 探究1 1组B 书面 4组A ①点评人及时到位，先评价展示内容，然后进行总结和拓展。②脱稿，有激情。③与同学们搞好互动交流。 探究2 2组B 书面 1组A 探究3 3组B 书面 探究4 自由 口头 自由 非点评同学要求： 认真聆听，注意质疑，作好记录。 A层还要注意关注展示内容，准备补充点评。 戏剧语言鉴赏 1.乐景写哀情。赏心悦目之景对窦娥而言只是“催人泪”“断人肠”，可见其身世之苦。 2.对偶，呼告。写出了窦娥对天的面对面的指责和否定。本突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神。 3.文章中心句。这是主人公认识的结晶，是剧本的点睛之笔，一语道破造成窦娥冤案的社会根源，揭示了封建官吏压迫人民、贪赃枉法、草菅人命的腐朽黑暗本质。窦娥的悲剧是社会悲剧。 戏剧矛盾冲突 ① 张驴儿误把自己父亲毒死，却诬陷清白的窦娥； ② 窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被判以死罪； ③ 窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己心甘情愿担当死罪。 反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实； 反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸，贪赃枉法； 表现了窦娥的孝顺和善良。 鲁迅先生说所谓悲剧就是把美好的事物撕碎给人看。《窦娥冤》活生生地展示了黑暗社会吞噬人的过程，激起人们对黑暗社会的痛恨。 窦娥形象 场面 情感 性格 点睛处 押赴法场 指天斥地 倔强 不分好歹 错勘贤愚 路遇蔡婆 负屈含冤 善良 不要啼哭 不要烦恼 临刑发愿 感天动地 抗争 官吏无心 皇天从愿 窦娥是一个饱受封建压迫与摧残，富于抗争精神的劳动妇女的形象。她善良美丽、勤劳孝顺，又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。窦娥悲剧的性格、壮美的形象，她生活于昏聩腐败的封建吏治下，注定要走向悲剧的结局。 窦娥的命运 原作结局：窦娥的父亲窦天章中状元后，作为巡吏，到地方查案，窦娥的鬼魂显灵，最后洗雪了她的冤情。 明代人叶宪祖把《窦娥冤》改编成了《金锁记》，窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考的途中落水被救。三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。 不好。因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，但削弱了原剧的战斗性，而流于一般戏曲的大团圆结局的俗套。这样改，