立足长远 创新办学思路.doc

特色铸就品牌?书香成就梦想 我校从学生、教师、学校的发展出发，尊重共同愿景，对学校进行定位，形成了完整的办学思路。 一、办学理念 办学理念：和雅德育，和乐教学 管理理念：和顺管理 校 训：知行合一，德艺双馨 校 风：明德明礼 教 风：和乐教学 学 风：雅言雅行 学校精神：精益求精、追求卓越。 我们的办学理念是和雅德育，和乐教学。明德明礼创校风，雅言雅行塑学风。我们的办学目标是培养德艺双馨，知行合一的人才。以传统文化，促养成教育，以养成教育，提升办学品位。二小分校的整个教育教学活动围绕“礼、孝、仁、信、雅”来开展，要以德育创校，以特色立校，以品位强校，凸显一个“雅”字，行为文雅，谈吐儒雅，情趣高雅。全校以“说普通话、写规范字、读经典书、做文明人”活动为载体，促进德育创校。 我们的办学目标就是把二小分校办成学生向往、家长放心、教师幸福、社会满意的学校，把二小分校建设成为一所受人尊敬的学校，将塑造为一个值得信任的卓越品牌。 一所优秀的学校她必然会是学生的梦想之地，一所优秀的学校她必然是家长的希望乐园，一所优秀的学校她必然是老师的幸福家园，一所优秀的学校她必然能赢得社会的满意。二小分校要为成为优秀的学校而努力。 二、理念解读 “知行合一含义基本上是指，理论与实践相统一。“知”：知识、理论。“行”：行动、做事情、实践。“合一”：结合、统一。所谓 “知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。知中有行，行中有知。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。以知为行，知决定行知行合一，一方面强调道德意识的自觉性，要求人在内在精神上下功夫；另一方面也重视道德的实践性，指出人要在事上磨练，要言行一致，表里一致。“德艺双馨“是形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉。一般指从事艺术的人《国语·周语》“其德足以昭其馨香。” “和谐”是指“和而不同”，既差异性，多样化，又平衡性，统一体；“发展”是指成长、成功、成才。“和谐发展”是指合乎青少年身心成长规律、体现时代要求的发展；是学生德、智、体、美及心理、劳动技能等协调的、全面的、生动活泼的、可持续的发展；是结构合理又富有个性特征的发展，是“天赋才能”的充分发展。 作为办学理念的“德艺双馨，知行合一的人才”就是“德才至善，和谐发展”，就是让教育成为促进学生“德才至善，和谐发展”的过程；在强调人发展诸要素的协调、全面、可持续发展的同时，将“德”与“才”的发展置于突出地位。 “德才至善，和谐发展”，既植根于深厚的传统文化土壤，又体现睿智的当代教育理论。 “德”的理念最早见于《易·乾·文言》中“君子进德修业”，而《礼记·文王世子》“取贤敛才焉”提出了“才”的理念，宋代司马光更是对德才之关系作出了精辟阐释：“才者，德之资也；德者，才之帅也。” “至善”来源于儒家经典《礼记·大学》。宋代理学家朱熹将“明明德，亲民，止于至善”概括为《大学》三纲领。“至善”的基本内涵即指人应该追求人生最美好、最完善的品质境界。 “和谐”既是当今社会的主题词，也体现出深厚的传统文化底蕴。孔子强调“君子和而不同”，《荀子》中说“万物各得其和以生”，可见“和谐”是对矛盾的化解，是对事物内在规律的把握。和谐的本质是“生”，而宇宙的本质是和谐，古代先哲特别重视宇宙大和谐，即天地人的和谐，可引申为自然、社会、人三者的和谐。这难道不正是我们要探寻的“育人之道”吗？ 在当代“以人为本”的教育思潮中，也非常强调培养“和谐发展”的人。科学巨匠爱因斯坦就十分明确地提出：“应当反对把个人当死的工具来对待。学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也强调，“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人”。 “和顺管理，和雅德育，和乐教学”是实现和谐教育特色发展的基本途径、基本方法，是学校和谐教育特色的模式表征。 和顺管理，就是要求学校在科学发展观指导下，实施以人为本的管理。具体体现在领导与教师之间、师生之间、同事之间、同学之间、学校与家长之间、学校与兄弟学校之间、学校与社会，要形成“和谐顺畅”的育人氛围。 和雅德育，就是努力提升教育的艺术和品位，使学校成为真正的“大雅之堂”。在高雅的学校里由儒雅的教师造就文雅的学生。雅师要“立己立人，达己达人”；雅生要“文质彬彬，然后君子”。 和乐教学就是指采用和谐的教育方法，教师生动地教，学生愉快地学。和乐的课堂教学必须有适宜的教学目标，统整的教学内容，愉快的教学氛围，积极的教学互动和全面的学生发展。 培育“和谐人才”是“和谐教育”特色建设的根本目标，是学校特色办学的归宿。 二、发展目标 总体目标：探索经济、文化全球化背景下的现代化教育和幸福教育融合的方式及途径，