第1讲 从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强.ppt

　　【解读】材料概括了君主专制背景下分权辅政的两种模式：宰相相互牵制、监督，例如唐朝实行三省六部制度，三省相互牵制、监督；宋朝分割宰相的行政权、军权和财权。在正式体制外设非正式机构，例如汉武帝重用身边的近臣参与军国大事，以削弱相权；明朝废除丞相制度设置内阁制度，清朝设立军机处，加强君主专制。 重难点二　古代中国的选官用官制度 【史料探究】 1.察举制 董仲舒倡议郡国长官察举属吏的制度，博士弟子考试中第，亦得补郡国吏，再从吏治成绩升迁；又得察举为郎，从此再走入中央仕途。此制与博士弟子相辅，造成此下士人政府之局面。郡国长吏同时不仅负有奉宣政令之责，并有为国求贤之责，此亦意义重大也。 ——钱穆《国史大纲》 【探究】根据材料请指出汉代人才选拔的途径有哪些？汉代的选官制度的积极作用有哪些？ 提示：途径：博士弟子通过考试进入仕途，随吏治升迁，或通过地方官吏察访合适人才向中央推荐，最后由中央予以任用。进步：汉代实行察举制，以德行考核人才，相对先秦世官制而言，有利于人才的选拔，有利于国家发展。 2.九品中正制 南朝时有民谚云：“上车不落则著作，‘体中何如’则秘书。”是指士族子弟只要能坐到车上不掉下来就可以当著作郎，只要能写两句书信中问候的话就可以当秘书郎(著作郎、秘书郎是官职名称)。 【探究】依据材料分析出现民谚中现象的原因。 提示：九品中正制下选官只重视门第、家世，忽视了真才实学。 3.科举制 进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际；缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人。其推重谓之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”；其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”……其有老死于文场者，亦所无恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” ——[唐]王定保《唐摭言》 【探究】(1)概括材料反映的现象。分析统治者推行科举制的目的。 提示：①现象：因为科举是士人做官的主要途径，所以时人对此乐此不疲。②目的就是要借此吸纳更多的人才，以维护封建统治秩序，同时也借此控制天下士人的思想和行为。 【探究】(2)综合本主题下的三则材料，分析中国古代选官制度的变化特点。 提示：①选官形式：由世袭、推举到考试；②选官标准：由血缘、门第到考试成绩；③选官范围：不断扩大；④选官特点：由封闭、垄断到公平、开放。 【史论总结】 科举制的特点及选官制度的演变趋势 1.特点： (1)标准的客观性：以学识和考试成绩作为标准选拔人才。 (2)方式的公平性：以严格的考试作为选官方式。 (3)范围的广泛性：不论贫富贵贱，皆可参加。 (4)时间的延续性：从隋朝开始，到1905年正式废除。 2.趋势： (1)选拔标准：由家世门第、财产等级等演变为学识、才能。 (2)选拔方式：由血缘、推荐、地方评论及品评演变为考试。 (3)选拔形式：逐渐走向制度化，体现相对的公平、公开。 【名家评史】 　　【观点】虽然中国的科举制度在1905年被废除了，这种传统却以另一种方式被传承下来。如今各个国家普遍设立考试制度，这是从以前的中国科举制度转变而来的。尽管其内容改变了，但它的技术、方法和规制都被延续了下来。从这个方面看，我不赞同科举制度是落后的这种观点，我认为它是进步的，只是到了清朝末年，大家都把它与清政府联系在一起，因为清政府是腐败的，所以与之有关的东西都要废除。现在我们可以看到，在科举考试被废除后，考试制度还是得到了继承，如孙中山时期的考试院，实际上是把科举制度现代化了。以科举为主的考试制度实际上是非常有意义的。 　——[美]本杰明·艾尔曼 【解读】本段材料主要描述了美国普林斯顿大学教授本杰明·艾尔曼对中国古代科举制的评论。(1)科举制不但拓宽了政府选拔人才的基础，还让处于社会中下阶层的知识分子，有机会通过科考向社会上层流动，有利于维持整体社会的稳定。 (2)启蒙运动中，不少英法思想家推崇中国这种公平公正的制度。英国在19世纪中期规定政府文官通过定期的公开考试选拔，渐渐形成为欧美各国仿效的文官制度。故称科举是中国的第五大发明。 【观点】唐代制度，在下有……为政府公开选拔人才，在上有……综合管理全国行政事务。这两种制度，奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。 　——钱穆《国史新论》 【解读】作者认为科举制和三省六部制奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础，原因在于科举制把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府，为历朝沿用。三省六部制削弱了相权，保证了皇权独尊，此后历朝基本都沿袭这种制度。 重难点三　明清君主专制的加强 【史料探究】 1.明朝内阁制 (明朝)国家并未正式予阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之，此乃“权臣”，非“大臣”。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能