第2章 教育功能(2012年).ppt

第二章 教育与社会关系 该部分要关注粗线条知识，适当关注简答题和选择、填空、判断等题型 教育功能 教育与社会发展 教育与社会的政治经济制度的关系 教育与社会生产力的关系 教育与科技之间的关系 教育与文化之间的关系 教育与个体发展 个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论 个体身心发展的规律 影响个体身心发展的因素及其作用 一、教育与社会政治经济制度的关系（选择、填空） 1.社会政治经济制度决定和制约教育 2教育对社会政治经济制度有着重要的反作用。 1.社会政治经济制度决定和制约教育 1制约教育的性质 2决定教育的领导权 3决定受教育的权利 4决定教育目的的性质和思想品德教育的内容 5教育相对独立于社会政治经济制度 2.教育对社会政治经济制度有着重要的反作用。教育对政治经济制度不起决定作用。 1培养所需要的人才 2促进政治民主 3通过传播思想、形成舆论为社会政治经济制度服务。 二、教育与社会生产力的关系 教育与生产力相互制约： 1、生产力制约教育的发展 2、教育对生产力具有促进作用 1.生产力制约教育的发展（判断、选择） （1）生产力发展制约教育事业发展规模和速度； （2）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构； （3）生产力发展促进着教学内容、教育方法、教育手段和教学组织形式的发展与改革； （4）教育相对独立于生产力发展水平。 （5）生产力相对于教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。生产力与生产关系是同时作用于教育的。 2、教育对生产力的促进作用（简答） （1）教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 （2）教育科学知识再生产的重要手段 （3）教育是发展科学的一个重要手段 教育通过发展科学、产生新的科学技术，从而促进生产力水平的发展。 二、教育与社会科技的关系 教育与科技的关系 ： 1、科学技术对教育的影响 2、教育对科学技术发展的作用 1、科学技术对教育的影响 （1）科学技术能够改变教育者的观念 （2）科学技术能够影响受教育者的数量和质量 （3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 2、教育对科学技术发展的作用 （1）教育能完成科学知识再生产 （2）教育推进科学的体制化 （3）教育具有科学研究的功能 （4）教育具有推进科学技术研究的功能 三、教育与文化之间的关系 从广义上讲，文化是指人类在历史社会发展进程中创造出来的一切物质和精神财富的总和，包括物质文化、精神文化、制度文化、组织文化等。 物质文化是指人类所创造的物质财富的总和； 精神文化是指价值取向、思想观念、行为规范、伦理道德、宗教信仰、思维方式、审美情趣、系统知识等，价值观是其核心； 制度文化是指典章制度以及维系个体生活与一定文化共同体的人群关系的法则； 组织文化是指集团内部的行动标准中表现出来的文化。 三、教育与文化之间的关系 从狭义上讲，是指以社会意识形态为主要内容的观念体系。文化是独立于各种遗传素质和机体的生物特征之外的。 教育与文化是相互依存、相互制约关系。文化对教育具有重要影响，同时教育又积极反作用于文化。 1.文化对教育具有重要影响 2. 教育反作用于文化 3. 教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。 1.文化对教育具有重要影响 （1）教育是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性： ①教育是传递和深化文化的手段； ②教育的实践者及实践本身又体现着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式等。 （2）文化本身具有教育力量。 ①特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用； ②一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形又强大的影响作用。 2. 教育反作用于文化 教育能够促进文化的传递和保存、文化选择、能够促进文化的交流和融合、文化的更新和创造。 3. 教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。 第二节 教育与个体发展 一、个体身心发展的涵义 二、个体身心发展的理论 三、个体身心发展的规律 四、根据个体身心发展的规律进行教育应注意的几个方面 五、影响个体身心发展的因素 六、影响个体身心发展的因素在个体发展中的作用 一、个体身心发展的含义（选择、填空） 个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心有规律的变化过程，它是个体 的潜在素质变成现实特征的过程。 个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面 身体发展即生理方面的发展，指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的