第2章 课程与教学理论的发展：教学理论.ppt

澳籍华裔数学家陶哲轩获菲尔茨奖 四年一次的国际数学家大会2006年 8月22日在西班牙首都马德里开幕，澳籍华裔数学家陶哲轩获得了有着数学界诺贝尔奖之称的菲尔茨 奖 四、基本方法 ⒈教学过程中采用的方法应使学生享受一种积极而丰富的精神生活。 ⒉教学过程中采用的方法有助于培养学生的精神需要，形成学生的内部诱因 。 ⒊教学过程中采用的方法应使学生深入地从各方面理解和体会课文。 ⒋教学过程中采用的方法应有助于积极地发展学生的言语。 ⒌教学过程中应讲清基本概念，精心安排练习 。 ⒈教学过程中采用的方法应使学生享受一种积极丰富的精神生活。 赞科夫认为，教学法一旦触及到学生的精神需要教学就能发挥其作用。所以首要的观点就是学生生活的观点。在组织学生的学习活动时，要把学生心理活动的各个方面都吸引到这一活动中来使学生的精神生活生气勃勃。培养他们积极向上的智力情绪、道德情绪和审美情绪。 ⒉教学过程中采用的方法有助于培养学生的精神需要，形成学生的内部诱因 。 赞科夫认为，外部刺激与内部诱因相比较，前者的获得没有经过紧张的脑力劳动，没有和兴趣相结合，作用是暂时的，而后者则相反。形成内部诱因根本目的是培养学生对学习的精神需要。 ⒊教学过程中采用的方法应使学生深入地从各方面理解和体会课文。 赞 科 夫 特别重视让儿童在自己独立感知的基础上越来越深入地从各个方面理解和体会文艺性的课文。他主张根据不同课文的性质和学生当时所处的发展阶段来安排课文的具体教法。把各种教学方式结合使用，使学生身临其境地体会文章的情景和作者的思想情感。同时他也提出在教学中要注意避免两种极端的做法:一是一定要让学生说出课文的意思;二是由教师一个人解说课文的内容。 ⒋教学过程中采用的方法应有助于积极地发展学生的 言语。 赞科夫主张，要把发展学生的言语与平日丰富多彩的现实生活相结合，让学生通过对现实生活的描述，通过与人交往来发展言语。在发展言语中要把口头言语的自然性、生活性与教师对学生言语的指导结合起来。教师可以创设一定的情景如组织学生参观或旅行，指导学生看，引导学生说。 讲清基本概念，精心安排练习是教师在教学中应抓好的两件事。讲清概念，让学生学会把概念中本质的东西和非本质的东西区别开来，学会把各个概念联系起来。这样就可以使学生更透彻地掌握知识，理解知识之间的相互关系。 编排练习同样有助于学生深刻地理解知识之间的关系和变化规律。练习的安排要在学生一般发展的基础上进行，避免让儿童感到单调乏味。赞科夫在其实验教学过程中对传统的写作教学和劳动课的教学方法加以改进以更好地促进儿童的一般发展。 ⒌教学过程中应讲清基本概念，精心安排练习 。 五、小结 赞科夫的发展性教学理论是针对传统教学理论中的根本性缺点，把教学与发展问题放在核心地位，对传统教学进行了系统的改革。他的理论是建立在真正有理论指导的、长达20年（1957-1977）的教学实验基础上，具有可靠的实践基础，是对传统教学论的一次有力的挑战和重大突破。他所遵循的“实践-理论-实践”的科研道路，给人多方面的启示。 赞科夫的发展性教学理论的启示 ⒈赞的“一般发展”的教育教学目的观启示我们在教学中不能满足于现成知识技能的掌握，而要着眼于智力发展，心理和谐发展、身心和谐发展等一般发展，即全面发展。 ⒉赞的“全体发展”原则启示我们教师要面向全体学生，对每一个学生负责，帮助他们在已有水平的基础上取得相应的进步。实现教育的公平、均衡与和谐。 ⒊赞的“使学生理论教学过程”的思想启示在教学中要注意既教知识技能，也教学习知识技能的方法，强化“学习方法”的教学，“教学生学会学习”，引导学生走上自主学习的道路。 ⒋赞的理论知识起主导作用的思想启示我们要把各门学科的基本理论、基本规律、基本方法教给学生，以提高教学的质量和效率。 ⒌赞的高难度、高速度教学思想启示我们要在学生的潜在发展水平（即最近发展区）下功夫，适当加大教学的难度，激励学生进步，教学要适当走在发展的前面，拉动发展前进；同时教师要控制好教学速度，防止重复学习、机械训练，要通过扩大知识技能的广度实现知识的深度。 ⒍赞的理论是一套自成体系的博大精深的系统，我们不能断章取义，要用历史的眼光、时代的立场、哲学的高度、辩证的方法来认识和把握其精髓，创造性地运用于当代教育教学的实践。 参考文献： ⒈顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2003. ⒉巨梅瑛，刘旭东.当代教学理论流派[M].北京：教育科学出版社，1999. ⒊万云英，方展画，张伟远，胡文斌.当代国外教学流派[M].武汉：湖北教育出版社，1989. ⒋杜殿坤.原苏联教学论流派[M].西安：陕西人民教育出版社，1993. 第五节 情感教学理论 本节教学目标： 理解情感教学理论注重通过“第一人称”来考察行为，